人教部编版《铺满金色巴掌的水泥道》教案优秀版

('三年级上册语文教案-5.铺满金色巴掌的水泥道人教部编版5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句子。教学重难点引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。资料库课前搜集：有关法国梧桐树的资料。教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。（二）资料分享有关法国梧桐树的资料。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流\ue593利得2颗星。准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满的水泥道，文章优美而富有童趣。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”\ue594三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：增、棕：声母都是z，不是zh；印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。能把字音全部读正确得\ue5931颗星。点拨：根据部首，学习“洼、棕、靴”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。2.教师重点指导、示范：印、规。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.看拼音，写词语。pūmǎnshuǐníｚōｎｇｓèｇｕīｚépáilièchídào2.仿照例子写词语。例：亮晶晶（ABB式）3.根据课文内容填一填。（）的水洼（）的水泥道（）的图案（）的地毯五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。三年级上册语文教案-5.铺满金色巴掌的水泥道人教部编版5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句子。教学重难点引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。资料库课前搜集：有关法国梧桐树的资料。教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。（二）资料分享有关法国梧桐树的资料。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流\ue593利得2颗星。准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满的水泥道，文章优美而富有童趣。（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”\ue594三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：增、棕：声母都是z，不是zh；印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。能把字音全部读正确得\ue5931颗星。点拨：根据部首，学习“洼、棕、靴”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。2.教师重点指导、示范：印、规。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.看拼音，写词语。pūmǎnshuǐníｚōｎｇｓèｇｕīｚépáilièchídào2.仿照例子写词语。例：亮晶晶（ABB式）3.根据课文内容填一填。（）的水洼（）的水泥道（）的图案（）的地毯五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。三年级上册语文导学案-5《铺满金色巴掌的水泥道》人教（部编版）5铺满金色巴掌的水泥道导学案设计课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。2．抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。3．读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。2．能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．观察上学或放学路上的景色。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.启发学生说一说秋天美丽的景物。2．出示课题。3．质疑课题。1.结合自己的观察，说一说秋天的哪些景物比较美。2．齐读课题。3．根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。二、自主读文，识字学词(用时：15分钟)1.播放课文录音。2．引导小组合作学习。(1)读文。(2)学习生字。(3)理解词语。3．摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴。教师相机1.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。2．在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。(3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在1.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。2．在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。点拨。4．课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。5．采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。全班提出来进行解决。3．读准生字的读音，口头给生字进行组词。4．开火车读一读梧桐树叶上的词语。5．说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法。三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟)1.检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情。2．课件出示填空练习：()的水洼()的地毯()的小巴掌()的天空()地粘在水泥道上()地走着()地蹦跳着1.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。2．根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。1.“()的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。2．鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。2．指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“卩”，不是“阝”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“辶”。3．教师示范，学生临写。4．投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2．独立观察生字的结构，说一说这些生字在书写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。3．观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，1.听写词语：水泥、亮晶晶、脚1.在田字格中书写词语。依据学生的听写情况，相机小导入新课(用时：5分钟)印、排列、规则。2．投影展示，集体订正。3．过渡到新课。2．同桌互相订正，修改错误的词语。3．齐读课题，学习新课。结、指导。二、自主交流，初识美感(用时：10分钟)1.组织自学：边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的句子。2．小组合作交流。1.自由读文，用横线画出描写水泥路的句子，用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。2．在小组内说一说自己找到的语句，说一说自己通过这些语句有怎样的体会。注意培养学生圈画的能力，提示学生一边读一边画出相关语句。三、交流汇报，品析美文(用时：15分钟)1.引导学生赏析梧桐叶之美。(课件出示)(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。(2)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。2.引导学生赏析水泥道之美。(课件出示)(1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．引导学生感悟主人公的心情美。4．指导朗读。1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子，表达自己的感受。(1)“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。(2)“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。(3)“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美，“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美，“凌乱”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。2.抓住相关语句赏析水泥道之美。(1)从“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。(2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。3．抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。4．多种形式朗读。(1)配乐个别朗读。(2)配乐及画面齐读。1.学生在抓住关键词语谈自己的感受时，教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。2．提示学生及时进行勾画相关语句，可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。3.指导朗读时，引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情，读出看到美景时的愉快心情。四、激发兴趣，拓展练笔(用时：10分钟)1.引导学生交流发现的美。2．组织学生写小练笔。3．投影展示，师生评议。4．拓展阅读。1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。先同桌互相说一说，再在全班说一说。2．把自己发现的美用几句话写下来。注意语句要通顺，不写错别字。3．读一读自己写的这段话，听取别人的建议，适当修改。4．自由读课后阅读链接的内容：汪曾祺的《自报家门》片段。写话的内容重在鼓励学生去发现美，激发学生去记录美的兴趣。在评议学生写话内容时，以鼓励为主，指导学生正确使用标点符号。5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】1.知识与能力会认“洼、印”等生字,会写“铺、泥”等生字。2.过程与方法能正确、流利地朗读课文。3.情感态度与价值观了解秋天的特点,感受秋天的美。【教学重点】1.能按要求认字。2.有感情地朗读课文,感受秋天的美。【教学难点】感受梧桐树叶纷纷飘落的美景。【教学准备】1.教师:制作多媒体课件。2.学生:预习课文,收集有关秋天的资料。【课时安排】2课时第一课时授课时间总节数1教学目标：1.会认“洼、印”等生字,会写“铺、泥”等生字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学重难点】1.能按要求认字。2.正确地朗读课文,感受秋天的美。教学过程二次备课一、谈话交流,引出课题上课开始,老师展示课件(秋天的图片),问:“孩子们,这幅画美吗?”“你在图上看到了什么?”(只要学生观察到图画上一个景物,教师就应给他充分的肯定。)在此基础上,教师进一步启发:你知道这是什么季节吗?学生调动自己的生活经验,会意识到这就是秋天。谁能说说秋天的特征?树叶变黄了,有的落下来;稻子也熟透了,金灿灿的;果子也变黄了,可以摘来吃了;小草变黄了……(教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征,鼓励他们多观察,做生活的有心人,就会有惊喜的发现。)今天,我们学习一篇与秋天有关的文章——《铺满金色巴掌的水泥道》。二、整体感知,学习字词(一)检查字词(PPT出示)。1.读准字音。水洼、印着、规则、凌乱、增添、棕红色、皮靴。指名读词语,纠正读音,强调:“增、棕、则”都是平舌音。2.会写下列生字。铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。(二)指导学生朗读课文。1.听老师范读课文。2.生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。3.有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的?想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。(三)总结课文内容。三、朗读欣赏,汇报读书情况1.课件出示“一夜秋风,一夜秋雨”。谁来读一读这句话?指名读。听老师读。(老师为什么读得这么悲伤呢?因为一夜的秋风,吹落了树上的叶子,树木就会变得光秃秃的,一夜的秋雨,天气就要转凉了,这样的季节,往往使人伤感,有这样一句诗“自古逢秋悲寂寥”,说的就是这个季节。那么,作者在文中写的是不是也很悲伤呢?让我们继续学习课文。)2.找出能显示雨后天气的词语。放晴——明朗——蓝天。(天晴了,人的心情也就会舒畅很多了。)3.朗读第5、6自然段,找一找描写叶子的词语,赏析重点词语。颜色:金黄(能带给人温暖的色彩)。状态:闪着雨珠(带给人以生机和活力)。这是一组带给人正能量的描写。四、积累词语,指导写字1.指导书写生字。重点指导:晶、印、规、迟。(1)出示“晶”“印”。(2)教师示范写并指导。讲评渗透:汉字富有智慧,通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。2.积累词语。铺满、水泥道、亮晶晶、图案、排列、规则、愉快。第二课时授课时间总节数1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.了解秋天的特点,感受秋天的美。【教学重点】有感情地朗读课文,感受秋天的美。【教学难点】感受梧桐树叶纷纷飘落的美景。教学过程二次备课一、复习朗读课文,回顾课文描写树叶的句子。二、感悟理解朗读课文第7~11自然段。1.我走在院墙外的水泥道上。院墙外——地点,水泥道——位置。2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……为什么是“彩色的”,而不是金色的?“闪闪发光”的是什么?“很远很远”说明什么?(水泥路是灰色的,零星地闪现出来,所以整条路不是单一的金色;“闪闪发光”的是“亮晶晶的水洼”;“很远很远”说明这条铺满金色落叶的路很长。)这句话运用了比喻的修辞,把“水泥路”比喻成“地毯”,化硬邦邦为软绵绵,充满了舒适感。3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。“小巴掌”告诉我们一个什么信息?读到这个“粘”字,你想到了什么?“小巴掌”这个比喻写出了树叶的形状。读到“粘”字,我感觉这好像不是一条路,而是一幅树叶贴图画。4.文中还有哪句话运用了比喻的修辞?你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……把“小雨靴”比喻成“小鸟”,使画面更加充满了灵气。5.朗读课文第12、13自然段,并说说它们在文中的作用。这两个自然段与文章开头遥相呼应,使首尾结构严谨,自然收束全文。三、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?2.拓展延伸。“落叶飘下来,像蝴蝶。”落叶还像什么?你也来说一说。【板书设计】铺满金色巴掌的水泥道可爱的秋天【教学反思】',)