2021人教部编版七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》精品课件

第四单元综合性学习《少年正是读书时》七年级上册语文教材解析《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题。是初中阶段第二次综合性学习。围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料，呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点。以主题活动形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨再通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，指定改进措施。可培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字的综合运用能力，同时还融入了口语交际能力的训练。课时建议：1课时1.阅读柱形图表，填写调查问卷并进行分析，了解自己阅读状况。2.对问卷进行统计分析，发现自己的长处和差距，分析原因，制定相应措施。积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。3.与同学合作，完成专题讨论会的筹备与实施。写作时正确恰当地援引资料。教学目标导学任务分小组完成以下任务：查阅世界读书日的相关报道和各机构发布的全民阅读调查报告，对我国国民的阅读状况由一个大致的了解。激趣导入你认识它吗？激趣导入开卷有益激趣导入我读书我快乐（一）分析给定资料，填写调查问卷，形成个人阅读情况报告。课堂活动1．用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。（1）国民阅读率指标。（指的是有一定阅读行为的人在所有被调查者中所占的比率）（一）分析给定资料，填写调查问卷，形成个人阅读情况报告。课堂活动1．用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。（2）国民图书阅读量指标。（以年为统计周期，以本为计量单位）（一）分析给定资料，填写调查问卷，形成个人阅读情况报告。课堂活动1．用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。9-13岁未成年人在阅读率指标和和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。（一）分析给定资料，填写调查问卷，形成个人阅读情况报告。课堂活动（2）根据自身真实情况如实填写调查问卷。（3）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，参照“资料一”中的数据，寻找自身差距，形成关于自己阅读量和每天阅读时间的简要报告。（二）同学之间找差距：组内分享讨论，找出问题，分析原因，提出办法。课堂活动（4）小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析产生的原因，提出解决办法。例：问题：读书量少，每天读书时间短……原因：贪玩，懒惰，不爱读书，其它事情挤占了读书时间，没有读书的氛围……解决办法：制定读书计划，与家人、朋友一起读书……（三）选择专题研讨，初步拟定提纲。课堂活动读书推介会（三）选择专题研讨，初步拟定提纲。课堂活动【推介语言的要求】（1）语言清楚（2）语言连贯流畅（3）对书的内容介绍完整（4）让听者尽可能的感受到书的优秀（三）选择专题研讨，初步拟定提纲。课堂活动评价人被评价人评价内容好书推介星级☆☆☆☆自我倾听评价☆☆评价表评价人被评价人评价内容好书推介星级☆☆☆☆自我倾听评价☆☆（三）选择专题研讨，初步拟定提纲。课堂活动常见读书方法：1.品读法。2.摘读法。3.圈点法。4.析读法。5.寻读法。【品读法】品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》的语言美。（三）选择专题研讨，初步拟定提纲。课堂活动【摘读法、圈点法】把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点画线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。【析读法】析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞情感基调、意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。（三）选择专题研讨，初步拟定提纲。课堂活动【寻读法】这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章的精华处细细琢磨，品味。课堂活动名人读书法1.鲁迅的“随便翻翻”——广泛的浏览式的读书方法。鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。课堂活动2.李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。3.朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。4.孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。拓展延伸名人读书故事【韦编三绝】春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。即使读到了这样的地步，孔子还谦虚他说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”拓展延伸头悬梁，锥刺股拓展延伸【孙敬悬梁】孙敬到洛阳太学求学，每天从早到晚读书，常常废寝忘食。时间久了，也会疲倦得直打瞌睡，他便找了一根绳子，一头绑在房梁上，一头束在头发上，当他读书打盹时，头一低，绳子就会扯住头发，弄疼头皮，人自然也就不瞌睡了，好再继续读书学习。从此，每天晚上读书时，他都用这种办法，这就是孙敬“悬梁”的故事。年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家。拓展延伸【苏秦刺股】苏秦，字季子，战国时著名的纵横家，是东周洛阳乘轩里(洛阳李楼乡太平庄)人，少时便有大志，随鬼谷子学习多年。为求取功名，他变卖家产，置办华丽行装，去秦游说秦惠王，欲以连横之术逐步统一中国，未被采纳。由于在秦时日太久，以致盘缠将尽，只好衣衫褴褛地返回家中。亲人见他如此落泊，都对他十分冷淡。苏秦羞愧难当，下决心用功学习，便拿出师傅送给他的《阴符》一书，昼夜苦读起来。读书时他准备了一把锥子，一打瞌睡，便用锥子往自己的大腿上刺，强迫自己清醒过来，专心读书。如此这般坚持了一年，他再次周游列国。这次终于说服齐、楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦，并手握六国相印。苏秦缔约六国，联合抗秦，投纵约书予秦，使秦王不敢窥函谷关达15年之久。拓展延伸【囊萤映雪】晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗：于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。拓展延伸【囊萤映雪】一天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也当了高官。拓展延伸【爱迪生以书为枕】大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这与他的勤奋读书是分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”拓展延伸【黄侃误把墨汁当小菜】1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？拓展延伸【曹禺真读书假洗澡】抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。课堂小结有人说：读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；也有人说读书是幸福的，可以仰望思想的天空，让目光变得深邃；有的说读书是美丽的，可以品味别样的人生，让生活充满阳光。是啊，书中写着汉唐的明月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌；书中描绘着人间百态，跳动着历史的脉搏，述说着人生的酸甜苦辣……伴着馥郁的芳香，我们一路走来，让我们沿着书香飘散的芳香前进，让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！课后作业制作一张图书卡片，推荐一本好书。推介理由不少于200字。格式要求：书名：___________________作者：___________________内容简介：____________________________________________推介理由：____________________________________________