2021人教部编版初中语文七年级上期中复习第三单元复习精品课件

语文七年级（上）期中复习第三单元概览课题作者核心内容主要特点阅读策略从百草园到三味书屋鲁迅讲述了作者由童年的游戏、玩乐到进入私塾读书的成长过程巧用修辞，富有情趣学习默读，一气读完全文，梳理文章的主要内容再塑生命的人海伦·凯勒记叙了莎莉文老师教作者识字、认识事物的过程心理描写，突出主题《论语》十二章记录孔子及其弟子对学习态度、学习方法及个人修养的看法语言简洁，生动传神《从百草园到三味书屋》1.作者介绍鲁迅(1881一1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。2.字词积累确凿（záo）菜畦（qí）桑椹（shèn）轻捷（jié）油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shānhú）宿儒（rú）敛（liǎn）脑髓（suǐ）陌生（mò）觅食（mì）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）窦（dòu）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）倜傥（tìtǎng）人声鼎沸（dǐng）豁（huō）人迹罕至（hǎn）2.字词积累人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：人声喧闹。高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（即“高枕无忧”）鉴赏：鉴别欣赏。渊博：形容学识深广。方正：正派。宿儒：书念得很多的老者。3.文章结构4.内容主旨这篇散文通过写“我”对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及天真烂漫、自由快乐的心理。5.知识拓展※【记叙文标题的作用】内容上：（1）交代文章写作的对象、范围、起因、时间、地点等；（2）高度概括文章主要内容；（3）表现人物性格、事物特点；（4）点出/暗示文章的主题或思想感情；（5）运用修辞或表现手法等，展现艺术效果（如《遍地黄金》《雪夜黑影》）。结构上：提供文章的写作线索，推动情节发展。《再塑生命的人》1.作者介绍海伦·凯勒(1880一1968)，美国作家、教育家、慈善家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。她全心全意为盲聋哑人的教育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《走出黑暗》等。2.字词积累搓捻（cuōniǎn）企（qǐ）盼繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）遐（xiá）想觅（mì）食绽（zhàn）放花团锦簇（cù）疲倦不堪（kān）截（jié）然迁徙：迁移。繁衍：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。2.字词积累美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。3.文章结构4.内容主旨本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。《论语》之十二章1.文学常识（1）孔子孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”的观点；主张“有教无类”“因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神；整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。《论语》之十二章1.文学常识（2）《论语》《论语》，儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，内容包括孔子的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则和学习方法等。《论语》是语录体散文，文字简约质朴。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹将其与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。2.文言知识（1）通假字①不亦说乎同“悦”，愉快②吾十有五而志于学同“又”，用于整数和零数之间2.文言知识（2）一词多义知人不知而不愠动词，了解温故而知新动词，得到为为人谋而不忠乎介词，替可以为师矣动词，做，当乐有朋自远方来，不亦乐乎形容词，快乐好之者不如乐之者形容词的意动用法，以……为快乐而人不知而不愠连词，表转折，但是，却温故而知新连词，表承接，就博学而笃志连词，表并列2.文言知识（3）词类活用学而时习之名词作状语，按时传不习乎动词用作名词，这里指老师传授的知识温故而知新形容词用作名词，“故”，学过的知识；“新”，新的理解和体会饭疏食，饮水名词用作动词，吃（4）古今异义可以为师矣古义：可，可以；以，凭借。今义：助动词，表示可能或能够。饭疏食，饮水古义：冷水。今义：包括冷水和热水。2.文言知识（5）特殊句式①倒装句贤哉，回也主谓倒装，应为“回也，贤哉”②省略句人不知而不愠“知”后省略代词“之”，可译为“我”或“自己”；“不愠”前省略代词“我”可以为师矣“以”后省略代词“之”，可译为“这”3.译文孔子说：“学习了，然后按时复习，不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来，不是很快乐的吗?人们不了解我，我却不生气，不是有才德的人吗?”曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁能有所成就，四十岁掌握了知识而不感到迷惑，五十岁知道哪些是上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以顺从意愿，又不越过法度。3.译文孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这做老师了。”孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，开机哦对自己的学业有疑惑。”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却也不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！”孔子说：“懂得学问和事业的人比不上喜爱学问和事业的人，喜爱学问和事业的人比不上以学问和事业为快乐的人。”3.译文孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的首段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。”孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。选择他好的方面来学习，看到他不好的地方，就作为借鉴改掉自己也具有的缺点。”孔子在河边感叹道：“逝去的一切像喝水一样流去，日夜不停。”孔子说：“军队可以改变主帅，人的志向却是不能改变的。”子夏说：“广泛地学习且坚定（自己的）志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在里面了。”3.文章结构4.内容主旨这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。5.知识拓展※【之的用法】1.代词：代人，代事，代物例：欲报之于陛下也/悉以咨之/先帝称之曰能/肉食者谋之/公与之乘/名之者谁/天下顺之/固以怪之矣2.助词：（1）相当于现代汉语的“的”(这一类最多)：如，宫中之事/以伤先帝之明/穷山之高而止/然后知是山之特立/其高下之势/山间之四时也/山水之乐/宴酣之乐/而不知人之乐/三里之城/固国不以山溪之险/5.知识拓展※【之的用法】（2）用在主谓词组之间，取消句子的独立性：如，镜之新开/冷光之乍出于/人之学也不知日之入（3）补充音节（这一类很少）：如，公将鼓之/怅恨久之3.动词（这一类初中课本中极少）如：辍耕之垄上/又间令吴广之次所旁4.语法作用（这一类涉及到文言语法，初中生不要求掌握）：如，何陋之有/居庙堂之高则忧其民/宋何罪之有