2021人教部编版初中语文九年级上期中复习第一单元复习精品课件

语文九年级（上）期中复习第一单元概览课题作者核心内容主要特点阅读策略▲沁园春·雪毛泽东上片写景抒情，赞壮丽山河；下片评古论今，颂当代英雄1.写景、议论、抒情结合到一起2.动静结合，虚实相映理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言▲我爱这土地艾青通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对于苦难的中国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望1.意象丰富，构思精巧2.想象奇特，感情真挚▲乡愁余光中借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，表达了诗人对家乡的思念及对祖国统一的期盼1.借物寓情，富有形象美2.结构精巧，富有音韵美你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因通过描摹人间的四月天，谱写一曲爱的颂歌1.形式新颖，易于吟诵2.妙用比喻，语言华美我看穆旦抒发了对大自然和充满生机的万物的赞美之情，表达了要与大自然融为一体的愿望意象优美，意境深邃一《沁园春·雪》1.“沁园春”是词牌名，“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林。“雪”是这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。2.作者介绍毛泽东（1893—1976），字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家，中华人民共和国第一任国家主席，新中国人民第一代领导集体的核心。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。3.写作背景及主旨1936年2月，毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧县，他于一场大雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对茫茫雪野、苍茫大地，他胸中豪情激荡，过后写下了这首词。这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。4.文章赏析北国风光，千里冰封，万里雪飘。[总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。]望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。[“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动。]须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。[承上启下。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”做总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发词人的远大抱负。]惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。[一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。]一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。[主旨句。“俱往矣”一句，用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。]5.文章结构上片总写北国风光：冰封、雪飘具体实景：望——长城、大河、山、原想象虚景：雪后天晴、景色壮丽过渡由景到人——引无数英雄竞折腰下片评古代帝王：惜——秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗抒词人抱负：总结历史——俱往矣、歌颂——还看今朝6.文章重点探究（1）本文上阕描绘了北国壮丽的雪景，采用了动静结合和虚实相映的手法。如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”是静景，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”化静为动。这些静景和动景都是实景，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”是诗人想象之景，是虚景。通过动静结合，虚实相映，表现了北国壮丽的风光。6.文章重点探究（2）词的下片评点英雄人物，为下文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫。这几位历史人物在他们各自的时代，对当时的社会都起过一定的推动作用，功绩卓著，不愧为历史上的英雄。作者对这些英雄人物加以委婉的批判，正是为了更好地衬托当代的“风流人物”。6.文章重点探究这首词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片寓情于景，洋溢着诗人对祖国大好山河的赞美与热爱。下片“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”由写景过渡到议论，纵论历代英雄人物，寓情于议，表现出诗人的自信。最后用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来抒情，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志，使全词的思想境界达到高峰。1.作者简介艾青（1910～1996）现代诗人。本名蒋海澄，字养源。新中国成立后，曾担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职，1985年，获法国文学艺术最高勋章。成名作《大堰河——我的保姆》。二《我爱这土地》2.写作背景及主旨《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。3.文章赏析假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：[“嘶哑”一词传神地写出了鸟儿经历了坎坷，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国的爱。]这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……[“土地”象征生养自己而又多灾多难的祖国；“河流”象征人民心中的悲愤；“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；“黎明”象征对美好未来的希望与坚定信心。]——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……[第一节是对“爱土地”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则是对主题的高度凝练的概括，是对诗意的提炼与升华。]4.重点探究（1）《我爱这土地》一诗中的这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。4.重点探究（2）诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀，充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望和对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。4.重点探究（3）诗歌结构巧妙转换，另辟诗境，一二节抒情视角作了转换。诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想像，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；第二节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，倾诉自己对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。这样，虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完整的艺术空间；结果与原因的关联与对照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。1.作者简介余光中（1928-2017），1928年生于江苏南京，在秣陵路小学读书（原崔八巷小学）1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业。1953年，与覃子豪，钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月担任澳门大学“住校作家”。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等。三《乡愁》2.写作背景及主旨余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。3.文章赏析小时候乡愁是一枚小小的邮票[“小小的”是说邮票面积小，看似轻描淡写，实际上反衬出思乡之情的浓烈。]我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票[“一张”“窄窄的”简单的数量词、平淡的形容词，暗含诗人的离愁别恨。船票足以寄托情思。]我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头[前三节——故乡之思，第四节——家国之思。]而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头[四节诗中的意象是按照诗人人生经历的先后顺序排列的，从感情的抒发来看，是层层推进的关系。前三节是对最后一节的铺垫，第四节起到画龙点睛的作用，将乡愁升华为家国之思。]4.重点探究（1）“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。4.重点探究（2）乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。4.重点探究（3）诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯．长大后．后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情．爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。4.重点探究（4）诗歌在艺术上呈现出结构上的整体美和韵律上的音乐美，在均匀、整齐的句式中追求一种活泼、生机勃勃的表现形式，在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使诗歌具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。诗人用融合了中国传统审美特征的现代诗语，唱出了诗人心中对故乡、对祖国的深深眷恋之情。1.作者简介林徽因（1904－1955），中国近现代杰出的建筑师、诗人和作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一、建筑学家梁思成的第一任妻子。在文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间的四月天》、《莲灯》、《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为大众传诵。四《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》2.写作背景及主旨关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，二是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。此诗首先是写出“四月天”这一意象，以春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征；第二节至第四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面；最后诗人直抒情意，概言“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美，同时其内容与形式完美地结合，中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。3.知识链接新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。提倡新格律诗，主张形式格律化和“理性节制情感”。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她的诗以优雅芬芳、柔美细腻的特色显示了独特的审美价值。4.重点探究（1）诗歌描绘的五幅画面：春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图4.重点探究（2）这首诗的一大特点是用大量的比喻和感官描写，对意象和情感进行雕琢和塑造，却毫无刻意之感，反而巧妙地将深刻的感情隐藏在华丽的语言和修饰中，让人不觉被诗中唯美的意境和诗意的感情所打动，与诗人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”，并采用倒装句式，使作品具有浑然天成的音乐节奏，音节优美，朗朗上口。为了抒发深沉浓烈的爱，作者用“娉婷”且“鲜妍”“百花的冠冕你戴着”，写出万般宠爱的风姿。同时用“鹅黄”“绿”“白”描写花的绚丽与生机勃勃突出对爱的无限期待与渴求之情。4.重点探究（3）形式纯熟，意象巧妙：这首诗用“人间的四月天"来表达美好的情感，可谓匠心独运。作者用轻风、云烟、星子、细雨、百花、圆月白莲等刻画四月的景色，描绘出和风习习、百花吐蕊、阳光和煦、春色浓郁的景象，细腻而韵味无穷。四月蕴含希望、热情与梦想的时节，是每个人心中美好的伊甸园。因此，用四月天来形容的情感，是真挚的情感，来自心底最深的地方。同时，作者在结尾处再次点题“你是人间的四月天”，与诗歌第一段首尾呼应，淋漓尽致地表达“爱”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升华。1.作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家。五《我看》2.写作背景及主旨这首诗创作于1938年，是诗人随学校一起来到西南联大之后创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。3.重点探究（1）诗的前两节描绘了一幅春天北方原野的美丽图画，向晚的春风、丰润的青春、深远的晴空等等组成了一幅美丽的夕阳落照图，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。3.重点探究（2）三、四节中的“你”指“大自然和充满生机的万物”，作者生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望和大自然融为一体。（3）诗人通过自己的所见，在诗歌中展现了大自然和谐而美好的图景，表达了对和谐生命的渴望和讴歌。