人教部编版《铺满金色巴掌的水泥道》完美版教案

('三年级上册语文导学案-5《铺满金色巴掌的水泥道》人教（部编版）5铺满金色巴掌的水泥道导学案设计课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。2．抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。3．读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。2．能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．观察上学或放学路上的景色。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.启发学生说一说秋天美丽的景物。2．出示课题。3．质疑课题。1.结合自己的观察，说一说秋天的哪些景物比较美。2．齐读课题。3．根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。二、自主读文，识字学词(用时：15分钟)1.播放课文录音。2．引导小组合作学习。(1)读文。(2)学习生字。(3)理解词语。3．摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴。教师相机1.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。2．在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。(3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在1.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。2．在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。点拨。4．课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。5．采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。全班提出来进行解决。3．读准生字的读音，口头给生字进行组词。4．开火车读一读梧桐树叶上的词语。5．说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法。三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟)1.检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情。2．课件出示填空练习：()的水洼()的地毯()的小巴掌()的天空()地粘在水泥道上()地走着()地蹦跳着1.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。2．根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。1.“()的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。2．鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。2．指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“卩”，不是“阝”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“辶”。3．教师示范，学生临写。4．投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2．独立观察生字的结构，说一说这些生字在书写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。3．观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，1.听写词语：水泥、亮晶晶、脚1.在田字格中书写词语。依据学生的听写情况，相机小导入新课(用时：5分钟)印、排列、规则。2．投影展示，集体订正。3．过渡到新课。2．同桌互相订正，修改错误的词语。3．齐读课题，学习新课。结、指导。二、自主交流，初识美感(用时：10分钟)1.组织自学：边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的句子。2．小组合作交流。1.自由读文，用横线画出描写水泥路的句子，用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。2．在小组内说一说自己找到的语句，说一说自己通过这些语句有怎样的体会。注意培养学生圈画的能力，提示学生一边读一边画出相关语句。三、交流汇报，品析美文(用时：15分钟)1.引导学生赏析梧桐叶之美。(课件出示)(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。(2)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。2.引导学生赏析水泥道之美。(课件出示)(1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．引导学生感悟主人公的心情美。4．指导朗读。1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子，表达自己的感受。(1)“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。(2)“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。(3)“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美，“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美，“凌乱”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。2.抓住相关语句赏析水泥道之美。(1)从“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。(2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。3．抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。4．多种形式朗读。(1)配乐个别朗读。(2)配乐及画面齐读。1.学生在抓住关键词语谈自己的感受时，教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。2．提示学生及时进行勾画相关语句，可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。3.指导朗读时，引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情，读出看到美景时的愉快心情。四、激发兴趣，拓展练笔(用时：10分钟)1.引导学生交流发现的美。2．组织学生写小练笔。3．投影展示，师生评议。4．拓展阅读。1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。先同桌互相说一说，再在全班说一说。2．把自己发现的美用几句话写下来。注意语句要通顺，不写错别字。3．读一读自己写的这段话，听取别人的建议，适当修改。4．自由读课后阅读链接的内容：汪曾祺的《自报家门》片段。写话的内容重在鼓励学生去发现美，激发学生去记录美的兴趣。在评议学生写话内容时，以鼓励为主，指导学生正确使用标点符号。三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道（第2课时）人教（部编版）《铺满金色巴掌的水泥道》（第2课时）教学设计教学目标：1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点：1.正确识字、写字。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学流程：一、复习回顾（一）听写词语放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光（二）朗读课文分组朗读第1至7自然段。二、学习第8自然段，感受愉悦心情（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。（三）理解“棕红色的小鸟”1.出示句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……2.理解“棕红色的小鸟”。联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。3.练习有感情地朗读。三、回归整体，指导书写（一）了解首尾呼应1.出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。2.师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。（二）指导书写1.出示要写的三个字：晶、紧、迟2.重点指导：紧四、仿照例文，尝试写话（一）自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断，初步感受不同的写法。（二）比较课文与链接文写法的不同。课文：对一种景物进行细致的描写。链接文：对多种景物进行简略的描写。（三）尝试写话1.回顾上学或放学路上看到的景物。2.同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。3.生写话。4.点评。五、积累语言，正确抄写句子（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。（三）正确抄写。1.提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。2.生抄写。板书设计：三年级上册语文教案：《铺满金色巴掌的水泥道》人教部编版5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。3.学习、交流一些理解词语的方法。5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。难点：掌握一些理解词语的方法，学会感受日常生活当中的美。第一课时教学目标1.会认“洼、印、凌”等6个字，会写“铺、泥、晶”等13个字。2.正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.欣赏歌曲《上学歌》。2.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们和他一起去感受这份美吧！3.板书课题。齐读课题。4.简介作者张秋生。二、初读课文，整体感知1.到底这是一条怎样的水泥道呢？下面，请同学们结合自学要求，自由学习课文。出示自学要求：①认真读课文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教，争取读准字音，读通句子。②给每一自然段标上序号，理清课文的顺序。③小组之间交流识字的方法。④说说你的感受：这是一条怎样的水泥道呢？2.检查生字。（1）出示生词，学生自由认读。（2）指名读。重点指导多音字“铺”和“熨”。（3）交流识字方法。你有什么好办法能记住它们吗？①加一加：靴棕增②比一比：洼---娃榆---愉③两字组成词语：图案排列规则……（4）教师相机指导书写本课需注意的生字：铺、晶、规、迟（5）齐读词语。（6）照样子，说词：亮晶晶＿＿＿＿＿＿（7）你能用其中的一个词来说一句话吗？3.采取小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。4.自由读课文，边读边思考：这是一条怎样的水泥道呢？5.学生自由交流课文内容。三、课外阅读，延伸乐趣课外有感情地朗读自己喜欢的句子，感受句子中描述的景色美。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当中的美。教学过程一、复习回顾，引入新课1.出示词语，开火车认读。2.指名回答：在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？二、品读课文，感悟美景（一）发现美（1-6）1.指名分段朗读1-6自然段。2.全班交流，你读懂了什么？3.教师指导理解：（1）一夜秋风，一夜秋雨。-----风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊！多么明朗的天空。这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。（3）“我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。①地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜）②道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（模仿“金黄金黄”说词语,如：雪白雪白）③这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（用“一……便……”说句子）（二）品味美（7-11）1.学生自由朗读7-11自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？2.从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……①将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片，欣赏“闪闪发光”的地面。②由近及远具体描写水泥道的美。③指导有感情地朗读。句子二：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。①将“落叶”比喻为“巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。②理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。③指导有感情地朗读。句子三：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。②你从句子中感受到“我”怎样的心情？③指导有感情地朗读。（三）赞赏美（12—13）1.齐读最后两个自然段。2.你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪儿看出来的？学生自由交流。教师相机指导理解句子：①要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。②门前的水泥道真美啊！3.引导学生观察第12段与第1段，了解“首尾呼应”的写作方法。4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。（四）深化美1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?（留心观察，用心体会）3.小结：这本来是很普通的景色，在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过，希望大家以后做一个爱观察的孩子，相信你也能发现很多美。三、积累语言，拓展延伸1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道（第2课时）人教（部编版）《铺满金色巴掌的水泥道》（第2课时）教学设计教学目标：1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点：1.正确识字、写字。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学流程：一、复习回顾（一）听写词语放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光（二）朗读课文分组朗读第1至7自然段。二、学习第8自然段，感受愉悦心情（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。（三）理解“棕红色的小鸟”1.出示句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……2.理解“棕红色的小鸟”。联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。3.练习有感情地朗读。三、回归整体，指导书写（一）了解首尾呼应1.出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。2.师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。（二）指导书写1.出示要写的三个字：晶、紧、迟2.重点指导：紧四、仿照例文，尝试写话（一）自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断，初步感受不同的写法。（二）比较课文与链接文写法的不同。课文：对一种景物进行细致的描写。链接文：对多种景物进行简略的描写。（三）尝试写话1.回顾上学或放学路上看到的景物。2.同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。3.生写话。4.点评。五、积累语言，正确抄写句子（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。（三）正确抄写。1.提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。2.生抄写。板书设计：',)