第25课《周亚夫军细柳》-2022-2023学年八年级语文上册同步备课课件(部编版)

司马迁周亚夫军细柳1.疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。2.把握本文写人叙事的技巧。3.积累文言词语。学习目标司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。作者简介《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。作品简介纪传体，是史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。文体知识汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。背景介绍周亚夫，沛郡丰县人。西汉时期名将、军事家，丞相太尉周勃的次子。汉文帝时，任河内守，封条侯。文帝后元六年任将军，驻军细柳营（今陕西咸阳西南），防备匈奴，治军严谨，迁中尉。文帝临死时嘱咐太子，如即有缓急，周亚夫可任将兵。及汉景帝即位，为车骑将军。景帝前元三年，以太尉身份率军平定吴楚七国之乱。人物简介棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）揖（）辔（）介胄（）曩者（）jíɡòunǔzhàoyīnǎnɡzhòupèi读准字音朗读课文周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。朗读课文，读准字音，注意节奏和停顿。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。翻译课文周亚夫军细柳解题驻军、驻扎地名，在今陕西咸阳西南题目交代了故事的主人公以及故事发生的地点。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。侵入边境驻军霸上。霸上，地名掌管皇族事务的官员河内郡的郡守封号地名，原为秦宫门译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。不久张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。军营皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问到，往同“披”,穿着指刀出鞘把弓拉满译文：皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。过了不久。居，经过。无何，不久皇帝发布的命令将要先行引导的人员守卫军营的将官，职位低于将军译文：皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过不多久，皇帝驾到，也不让入军营。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证营垒控制住车马译文：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：皇帝敬劳将军。”成礼而去。手执兵器行礼。揖，拱手行礼穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领被感动向人致意，表示问候表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”,车前横木。这里用作动词，指扶轼。译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。先前必，一定译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。1.军士吏被甲（）2.改容式车（）“”同披，穿着“”同轼，车前横木通假字积累文言词汇一词多义上自劳军（）劳其筋骨（）使军劳于是上乃使使持节诏将军（）使人称谢（）军细柳（）上自劳军（）军中不得驱驰（）使者，使臣派遣驻军，驻扎军队，守军军营慰劳使……劳累以宗正刘礼为将军（）以备胡（）以军礼见（）已而之细柳军（）不闻天子之诏（）称善者久之（）居无何（）居天下之广居（）居之以经过，表示相隔一段时间居住到，往的舒缓语气，不译动词，任命以，连词，来介词，用，行为将天子为动（）以河内守亚夫为将军（）诏将军（）其将固可袭（）持持满（）于是上乃使使持节诏将军（）介词，表被动做高级将领将士拉拿1.将军亚夫持兵揖2.将军约3.持节诏将军4.壁门士吏古义：今义：规定古今异义符节，古代使臣用来做凭证的东西。营垒。士兵兵器古义：今义：古义：今义：古义：今义：大约，表估计；或条约、邀请等。常用于“节日”“节约”等义。“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。1.军霸上（）2.介胄之士不拜（）3上乃使使持节诏将军（）名词作动词，驻军，驻扎。名词作动词，穿戴盔甲。词类活用名词作动词，下诏。省略句①曩者(见)霸上、棘门军（）②(上)已而之细柳军（）判断句其将固可袭而虏也（）被动句天子为动（）特殊句式省略谓语省略主语“……也”表判断“为”表被动合作探究1.课文讲了一个什么故事？概述故事情节。文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点。2.自由朗读课文，用一句话概括每段内容。第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。3.结合全文，说说第1段的作用。结构：总领全文内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。4.在出了细柳军营之后“群臣皆惊”，是为何而惊？①惊周亚夫治军之严；②惊周亚夫迎接天子不周；③惊皇帝遵守军规，且并未怪罪周亚夫。5.文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些写作手法呢？正面描写、侧面描写、对比烘托。6.找出文中对周亚夫的正面描写，并说说他是一个怎样的人？将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”对周亚夫的动作和语言描写，由此看出周亚夫是一个恪尽职守、刚正不阿的人。7.本文运用了对比、衬托的手法来凸显其形象，请结合课文进行分析。①通过文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。②通过在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。③出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是’结果“的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明，表明周亚夫治军严谨，恪尽职守，刚直不阿。8.汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？①军队训练有素，周亚夫治军有方；②军纪严明，令行禁止；③面对天子，周亚夫刚正不阿，恪守军礼。9.汉文帝是一位怎样的君王？谈谈你的认识。汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。1.正面描写与侧面描写相结合，衬托人物形象。本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，还有结尾汉文帝和群臣巡营后的反应突出细柳军的严明军纪，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。2.语言简洁明了，蕴含丰富。本文用词准确，含义丰富，如写霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；写细柳营军备森严，也只用了十多个字。又如写文帝离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，刻画出群臣或吃惊，或惊恐，或意外，或惊讶的种种心理，含义十分丰富。写作特点文章通过写汉文帝巡视、慰劳驻军的场面，刻画了周亚“”夫治军严明、忠于职守的真将军形象。文章主旨周亚夫军细柳点明背景治军有方刚正不阿令行禁止上自劳军匈奴入侵文帝之口边关吃紧霸上、棘门——长驱直入之细柳营——赞周亚夫“真将军”的风范对比板书设计奉命备战戍边军士吏全副武装入须听将军令军中不得驱驰持兵揖，不拜结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，这样，我们的社会才会安定繁荣。从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完善。拓展延伸再见