第23课《出师表》课件(共42张PPT)+2021—2022学年部编版语文九年级下册

部编版语文九年级下册诸葛亮书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫这两首诗都涉及了一个人物，这个人是谁？诸葛亮1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。3.重新认识诸葛亮,并了解其政治主张。学习目标1岁:诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。15岁:诸葛亮和弟妹移居隆中。27岁:刘备三顾茅庐,诸葛亮对刘备陈说三分天下之计,即著名的“隆中对”。旋即出山辅助刘备。28岁:诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。41岁:刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。43岁:刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。45岁:诸葛亮率军南征,稳定南部四郡。47岁:诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁:北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谬，自贬为右将军，行丞相事。49岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平,恢复丞相职位。蜀建兴8年。50岁:诸葛亮再次北伐。51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达，大败魏将张合。54岁:诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。诸葛亮年谱诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇（xiāo）亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。创作背景表我国古代向帝王陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。汉代臣子写给君主的呈文被分成四个小类，即章、奏、表、议。说<爱莲说捕蛇者说>铭<陋室铭>记<小石潭记>先帝创业未半/而中道崩殂（cú），今/天下三分，益州/疲弊（bì），此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲/报之于陛（bì）下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲（fěi）薄（bó），引喻失义，以塞（sè）/忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭(zhāo)陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。侍中、侍郎/郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉/以咨之，然后施行，必能/裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之曰能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行（háng）阵和睦，优劣得所。亲/贤臣，远/小人，此/先汉所以兴隆也；亲/小人，远/贤臣，此/后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。臣/本布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥（wěi）自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难（nàn）之间，尔来/二十有（yòu）一年矣。先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙（sù）夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟（zhēn）酌（zhuó）损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效，不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下/亦宜自谋，以/咨诹（zōu）善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏，臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。译：先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国力困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。古代帝王死亡叫“崩”殂：死亡。中途贫困衰弱的确时候但是宫廷里边境语气词，原来是。发扬光大发扬扩大阻塞恩情译：宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。奖励\惩罚\善\恶显示公平严明的治理指国家的官员尽忠做好事的人划分文章结构层次译：侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。善良的人，诚实的人。形容词用作名词。古时自称，我。更多的益处、成效。补救缺点和疏漏都因此同“拣”,选拔给予译：将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。通晓，精通。队伍，指军队。指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。译：亲近贤良的忠臣，远离奸佞的小人，这是汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。亲近。形容词用作动词。“……的原因”。倾覆衰败没有一次痛心遗憾为节而死臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。译：我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。亲自姑且声名显赫\做官因为身份低微见识浅陋答应奔走效劳碰上，遇上。探访用因此那时以来同“又”先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。译：先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。早晚实现不长草木(的地方)武器装备用尽自己平庸的才智铲除衡量使……受伤害用来表并列愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。译：希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。以表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。任务完成怠慢来公布他们的过错询问(治国)的正确道理认识接受正确的意见面对告慰泪水古今异义②此诚危急存亡之秋也古义：时候。今义：秋季。③诚宜开张圣听古义：扩大。今义：商店等设立后开始营业。④愚以为宫中之事古义：我，谦称。今义：愚笨，傻。①此诚危急存亡之秋也古义：偏指“亡”。今义：生存和死亡。古今异义⑥未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：痛心、遗憾。今义：极端憎恨或悔恨。⑦先帝不以臣卑鄙古义：社会地位低微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣，不道德。⑧猥自枉屈古义：辱，谦辞。今义：卑鄙，下流。⑨由是感激古义：感奋激发。今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。⑤不宜异同古义：不同。今义：不同之处和相同之处。一词多义道先帝创业未半而中道崩殂以咨诹善道名词，路途益慕圣贤之道名词，方法名词，学说《送东阳马生序》分今天下三分此臣所以报先帝而忠陛下之职分也动词，分开名词，本分能必能裨补阙漏，有所广益先帝称之曰能动词，能够形容词，有能力的一词多义论宜付有司论其刑赏每与臣论此事动词，判定、评定动词，谈论、议论行悉以咨之，然后施行将军向宠，性行淑均动词，做必能使行阵和睦名词，品行名词，古代军队编制，二十五人为一行《〈论语〉十二章》三人行，必有我师焉动词，行走任受任于败军之际则攸之、祎、允之任也动词，任用、委任名词，责任、职责一词多义为宫中府中，俱为一体若有作奸犯科及为忠善者动词，是不足为外人道也动词，做介词，对，向《桃花源记》效不效，则治臣之罪愿陛下托臣以讨贼兴复之效动词，奏效名词，功效喻引喻失义征于色，发于声，而后喻动词，譬喻动词，了解，明白《生于忧患，死于安乐》一词多义良此皆良实有良田、美池、桑竹之属形容词，忠良的形容词，良好的良多趣味副词，甚、很《桃花源记》《三峡》遗是以先帝简拔以遗陛下以光先帝遗德动词，给予形容词，遗留的益至于斟酌损益香远益清名词，益处形容词，更加《爱莲说》一词多义所以此先汉所以兴隆也此臣所以报先帝……的原因用来异使内外异法也渔人甚异之形容词，不同形容词的意动用法，对……感到奇怪《桃花源记》一词多义顾三顾臣于草庐之中动词，拜访元方入门不顾动词，回头看《陈太丘与友期行》举是以众议举宠为督举大计亦死动词，推举动词，兴起、发动管夷吾举于士动词，选拔、任用《陈涉世家》《生于忧患，死于安乐》词类活用①以光先帝遗德名词用作动词，发扬光大②不宜妄自菲薄形容词用作动词，轻视、看不起③陟罚臧否形容词用作动词，赞扬和批评④若有作奸犯科及为忠善者奸，形容词用作名词，奸邪事情；忠善，形容词用作名词，忠善事情词类活用⑤此皆良实形容词用作名词，忠良诚实的人⑥优劣得所形容词用作名词，才能高和才能低的人⑦亲贤臣，远小人亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远⑧故五月渡泸，深入不毛名词用作动词，生长草木⑨北定中原方位名词作状语，向北⑩攘除奸凶形容词用作名词，奸邪凶顽的人划分文章结构层次第一部分(1—5段)从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分(8、9段)明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。本文可分为三个部分。作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何?内外大臣如此,作者希望国君又当如何?阅读第一段,思考:由此得出作者提出的第一条建议是什么?深入理解课文1、第1段分析天下大势，在文中起什么作用?分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，暗示刘禅,如不发愤图强，国家必然败亡。这是蜀国“人和”的主观条件(有利条件)，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形势下，作为蜀国的国君应当依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以完成先帝之业。2、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用?阅读第二段,思考:作者提出的第二条建议是什么?为什么要提出这条建议?阅读第三、四、五段,思考:作者提出的第三条建议是什么?这三段是怎样衔接起来的?诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?提出了三条建议。•广开言路。“诚宜开张圣听”;•严明赏罚。“宫中府中，俱为一体,陟罚臧否，不宜异同”;•亲贤远佞。“亲贤臣,远小人”。提出这三条建议的目的是什么?•希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义,以塞忠谏之路也”•希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私,使内外异法也”•希望后主能“亲贤臣，远小人”,只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定的后方。读明作者的情感浏览课文，从文中找出十二次“先帝”和七次“陛下”体会作者表达的情感。①对先帝的追念之情•“先帝创业未半而中道崩殂”“创业未半”含有多少心酸和无奈，又有多少遗憾和追念啊。“中道崩殂”，肯定有对先帝去世的痛苦之情，也有悔不当初的后悔以及事业未竟的遗憾在内。②对先帝的感恩之意•“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”“盖追先帝之殊遇”“先帝简拔”、“先帝称之曰能”表达的不仅仅是自己的感恩之情，更是众多将士们当年被赏识重用的感激之情。③报先帝的责任之心•“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”临危受命的责任，“遂许先帝以驱驰”义无反顾的责任，“以光先帝遗德”治国理政的责任，“以伤先帝之明”、“此臣所以报先帝”、“以告先帝之灵”，“报先帝忠陛下的责任”……读懂人物的形象浏览课文，分析人物形象。①一个忠臣•诸葛亮的“忠”表现在哪里呢？请找出相对应的文字。①一个忠臣•“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”说明他有危机意识和远见卓识，忠。•“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了诸葛亮勇于承担任务和责任，体现了忠。•“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”诸葛亮以“兴复汉室为己任”，体现了忠②一个慈父•“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”“先帝不以臣卑鄙，……受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”。“今当远离，临表涕零，不知所言。”语气循循善诱、语重心长，一个慈父无异③一个严师•“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”这个句中的“宜”和“不宜”体现严师的劝告。•“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”一个“愿”字，希望的意思，老师的评语就经常是这样的。诸葛亮谢谢大家部编版/人教版语文教学课件PPT模板