《学前儿童游戏教育》-第四单元-PPT

学前儿童游戏教育第四单元游戏与幼儿园模块一：幼儿园以游戏为基本活动模块二：游戏与幼儿园课程第四单元：游戏与幼儿园一、幼儿园必须以游戏为基本活动二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动模块一：幼儿园以游戏为基本活动一、幼儿园必须以游戏为基本活动（一）保障儿童游戏的权利（二）创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活的需要（三）让儿童生动活泼、积极主动的学习的需要二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动（一）自由游戏活动（二）非游戏活动游戏化二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动（一）自由游戏活动二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动（一）自由游戏活动1.保证愉快有益的自由游戏活动2.愉快有益自由游戏活动需要教师的指导二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动（二）非游戏活动游戏化（编制教学游戏）二、如何使游戏成为幼儿园的基本活动（二）非游戏活动游戏化1.选用的游戏因素必须符合儿童的年龄特点2.选用的游戏因素与教学内容相匹配3.任务的难度与儿童已有的经验相匹配4.每个儿童实际参与和心理参与的可能性5.儿童自己能够判断活动的结果一、幼儿园课程的界定二、游戏在幼儿园课程中的地位三、游戏与幼儿园课程的关系四、游戏与幼儿园课程的有机结合模块二：游戏与幼儿园课程一、幼儿园课程的界定（一）以学科取向的界定认为幼儿园课程是系统的学科知识。（二）以活动取向的界定认为幼儿园课程是有计划组织的活动。（三）以经验取向的界定认为幼儿园课程是儿童所获得的的经验。二、游戏在幼儿园课程中的地位（一）国外幼儿园课程中游戏的地位1816年，英国欧文创办的新兰纳克幼儿学校——世界上最早的学前教育机构。在欧文幼儿学校里，大量开展儿童的户外活动和游戏活动。1837年，福禄贝尔创建了“儿童活动学校”，1840年改名“幼儿园”，被认为是世界上第一所幼儿园。20世纪后，在欧美的一些早期教育模式或方案中，引入了游戏。二、游戏在幼儿园课程中的地位（二）我国幼儿园课程中游戏的地位1903年，我国创办了第一所官办幼儿园——湖北幼稚园，1904年更名为武昌蒙养院。1932年，《幼稚园课程标准》将游戏正式定为幼儿园课程的重要内容。陈鹤琴认为游戏是儿童的生活。《幼儿园工作规程》中提出，幼儿园“以游戏为基本活动”。三、游戏与幼儿园课程的关系（一）我国幼儿园课程中游戏的地位1.游戏既可以是课程的内容，还可以是课程实施的途径。2.幼儿园课程合乎社会规范要求和发展需要。3.游戏与课程之间存在着一种双向、互动关系。课程包含游戏，儿童的游戏又影响课程内容。四、游戏与幼儿园课程的有机结合（一）游戏与课程相结合的优势1.游戏中积极的情感，可促进儿童形成对知识学习的积极态度。2.游戏假想的特点，可提升知识学习对儿童的意义和重要性。3.游戏注重手段而非结果的特点，能营造心理安全的环境，使儿童愿意尝试新的或困难的事物。4.游戏能提供儿童广泛的学习机会。四、游戏与幼儿园课程的有机结合（二）游戏与课程相结合的方式1.由课程生成游戏2.由游戏生成课程四、游戏与幼儿园课程的有机结合（二）游戏与课程相结合的方式1.由课程生成游戏四、游戏与幼儿园课程的有机结合（二）游戏与课程相结合的方式2.由游戏生成课程