部编版语文八年级上册同步多媒体教学-第三单元第13课《唐诗五首》《渡荆门送别》-课件

渡荆门送别作者：李白唐诗五首部编语文八年级上册第十三课1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。3．明确写景手法，积累写景手法的专业术语。朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！李白（701—762），字太白，号青莲居士，我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”,为了与“小李杜”(李商隐与杜牧)区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。李白的诗歌豪迈奔放,清新飘逸,想象丰富,意境奇妙,语言清新明快,富有浪漫主义色彩。今有《李太白全集》行世,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》《梦游天姥吟留别》等。。本诗选自《李太白全集》卷十五(中华书局1977年版)。这首诗是诗人青年时期出蜀沿长江东下时离别家乡而作。当时,诗人由水路乘船远行,经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。途中,诗人坐在船上观赏沿途两岸高耸入云的峻岭,经荆门一带时已是平原旷野,视野顿时开阔,于是诗兴大发,写下了这首诗。。“荆门”,即荆门山,在今湖北宜都西北长江南岸,与北岸虎牙山对峙,形势险要,战国时是楚国的战略门户。“送别”点明了本诗的主题,但这首诗不是送别朋友,而是设想故乡送别自己。标题点明了诗歌的写作内容。渡荆门送别李白<唐>渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。这首五言诗可按“二三”式来划分朗读节奏,如:渡远/荆门外,来从/楚国游。朗读指导渡远荆门外，来从楚国游。荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。从:往。楚国：楚地。这里指今湖北一带。译文：(我)乘船远渡到荆门之外,去楚地漫游。山随平野尽,江入大荒流。平野:平坦的田野。江:长江。大荒:辽源无际的原野。译文：山随着平坦的田野渐渐消失,长江流入辽远无际的原野。山随平野尽,江入大荒流。一个“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移,给人以流动之感,一个“入”字写出了江水流向远方、水天相接的开阔境界,气势磅礴,表现了诗人豪情万丈的胸怀和喜悦昂扬的激情。颔联以移动的视角来描写景物变化。这两句描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见的壮丽景象,营造出一种雄浑开阔的意境。月下飞天镜,云生结海楼。月下飞天镜:明月映入江水，如同飞下的天镜。下:移下。结:形成。海楼:海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。译文：月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面明镜,云霞多变,形成海市蜃楼的美景。月下飞天镜,云生结海楼。【比喻】前一句诗人将江中的月影比作“飞天镜”,生动形象地描绘出一幅水中映月图,后一句描绘出一幅天边云霞图,意境深远,字里行间洋溢着诗人的喜悦之情。颈联以静观视角描摹江上的美景,宛如两幅图画,抒发了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。仍怜故乡水,万里送行舟。怜:喜爱。故乡水:指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地,故称蜀地为故乡。万里:比喻行程之远。译文：我还是喜爱故乡的水,不远万里来送我的行舟。仍怜故乡水,万里送行舟。【拟人】“怜”字暗含依依不舍之意,“送”字直接点题,运用拟人的修辞手法,赋予“故乡水”以人的情态,说故乡水来送别自己,生动而含蓄地表达了自己对故乡的留恋和不舍。诗歌以浓重的惜别之情结尾,言有尽而情无穷。尾联直抒胸臆,表达了诗人对故乡的热爱与不舍之情。首联:远渡地点,出蜀目的颔联:平野、江流颈联:江中月影、云霞尾联:怜水送行舟渡荆门送别—绘景赞美壮丽河山抒发思乡之情—叙事—抒情这首诗通过对地上山光水色和空中奇异景象的描绘,展现了一幅由高山、大江、原野、明月、云霞构成的壮丽画卷,表现了诗人对祖国壮丽河山的热爱与赞美,抒发了对未来的憧憬、外出游历的喜悦以及对故乡的深切不舍之情。渡荆门送别李白<唐>渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。朗读指导读出对奇景的赞叹,对故乡的爱。诗歌首联是总叙,交代诗人此行的目的,为下文的写景和抒情做了铺垫。接着,颔联、颈联详细地描绘了长江江面开阔、两岸平旷的景色,言语间满含诗人初见平原的新奇感受。最后两句紧扣“送别”主题,与首联的诗意遥相呼应,脉络清晰。构思巧妙,脉络清晰,波澜起伏。比如诗歌颔联“山随平野尽,江入大荒流”,犹如幅长江出峡渡荆门的长轴山水画。“随”“入”化静为动,将群山与平野的位置逐渐变换、推移,给人以流动之感,营造了一种开阔豪放的意境,读来气势磅礴。意境开阔,风格雄健,形象魄丽。这两句描绘了两幅图画:江水映月图和无边云霞图。一幅澄澈明净,一幅变幻多姿,写出了天空的高远,反衬出原野的平坦,江岸的辽阔,充满了浪漫主义色彩。“月下飞天镜”描绘了夜晚皓月当空、银辉四射的景象。明月倒映水中,皎洁如镜,“飞”字更是动感十足,既写出了一种如影随形之感,又能唤起童话般的联想。月如天上来客,飞抵江流,沉落水底,亲近诗人,追随诗人,相依相伴,情意绵绵。“云生结海楼”描绘了白天彩云兴起、变幻无穷、海市蜃楼般的奇景。“结”字,用语形象,引人联想。彩云犹如心灵手巧的美丽织女,一到早上,就铺撒出五彩斑斓的锦缎来,似在装点美丽的天空,又好像在迎接远道而来的诗人。这一想象奇异天真,色彩斑斓,意境奇丽,充分表现出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦之情。诗歌的颈联“月下飞天镜,云生结海楼”是如何体现诗人的浪漫主义风格的?1.古人写诗讲究炼字,常有一字传神之妙,试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。“随”字化静为动,将静止的群山写活了,写出了群山随着平原的出现而不复见的景象,给人以流动感与空间感,形象地描绘了诗人渡过荆门后所见的壮阔景象,表现了诗人喜悦开朗的心情。诗人舟过荆门,眼前,月亮映入清澈的江水中,像飞下的天镜,皎洁明亮;天边,云霞飘飞,如海市蜃楼般变幻多姿,让人陶醉!2.(2018•巴中中考)请对“月下飞天镜,云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。3.(黄石中考)诗的颈联在写景上用了什么手法?请结合诗句简要分析。颈联运用了比喻的修辞手法,将明月比作天镜,将云霞比作海市蜃楼,描绘出了眼前看到的绮丽景象。示例1:尾联中,一个“送”字表达巧妙,本来是“我”依恋喜爱故乡水,却变换角度说是故乡水“送”“我”含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。示例2:尾联运用拟人的修辞手法,“送”赋予故乡水以人的情态,含蓄地抒发了诗人的思乡之情。示例3:尾联抒情方式巧妙,借故乡水对“我”的依依送别,含蓄地抒发了诗人的思乡之情。4.请自选角度赏析尾联的妙处。谢谢观看