整式上课课件,整式PPT课件

课本、导学案、草稿本，最重要的是激情和坚决清除底子的决心！课前准备:迅速反应立即行动！一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下水n只青蛙，张嘴，只眼睛，条腿，声扑通跳下水。用字母表示数n2n4nn——用字母表示数学习目标知识与技能：理解字母表示数的意义．过程与方法：会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系情感态度与价值观：经历用含有字母的式子表示实际问题的数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。像0.8p，mn，a2h，-n，用运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子叫代数式注：单独一个数字或一个字母也是代数式。代数式的定义：含字母的式子的书写用含有字母的式子表示下列数量例12)练习簿的单价为b元，a本练习簿的总价是元(1)练习簿的单价为a元，100本练习簿的总价是元.②字母和字母相乘，乘号可以省略不写或用“·”表示.一般情况下，按26个字母的顺序从左到右来写.100aab①数和字母相乘，可省略乘号，并把数字写在字母的前面1(3)练习簿的单价为0.5元,圆珠笔的单价是3.2元，买a本练习簿和b支笔的总价是元.③后面带单位的相加或相减的式子要用括号括起来(0.5a+3.2b)④除法运算写成分数形式，即除号改为分数线(4)小明的家离学校s千米，小明骑车上学.若每小时行10千米，则需时.10s新课讲解10s⑤带分数与字母相乘时，带分数要写成假分数的形式103m(5)若每斤苹果元，则买m斤苹果需元.133103m133(6)数学老师个字高，经测量他通常跨一步的距离1米，若取向前为正，向后为负，那么姚明向前跨a步为米，向后跨a步为米.a-a6.当“1”与任何字母相乘时,“1”省略不写；当“-1”乘以字母时，只要在那个字母前加上“-”号.1×a=a;(-1)×a=-a1.用字母表示数时,数与字母,字母与字母中的乘号可以省略不写;或用“·”表示.例a×b记为ab.2.字母和数字相乘时,省略乘号,并把数字放到字母前．例a×4记为4a.3.数字为1的时候把1省略，例1×a×b=ab4.出现除式时，用分数表示。例a÷b.5.相同因数的乘积，写成幂的形式.a×a×a=a36.系数是带分数时,带分数要化成假分.如7.结果是和差形式的式子后又有单位的，单位前加“()”。例“a+2岁”应为(a+2)岁。ba写成a23211应写成aba写成a23211应写成a2、产量由m千克增长10％，就达到_______千克3、用一百元钱去买单价为３元的钢笔n支，则剩下的钱为＿＿＿____元．1、小文今年n岁，去年她_____岁．随堂训练4、比x的3倍小2的数为；5、一个两位数的个位数字是a，十位数字是b，用式子表示这个两位数是_________.(n-1)1.1m(100-3n)3x-210b+a百家争鸣，百花齐放具体要求：1.重点探究：用字母表示数，用含字母的式子表示数量关系2.展示要求:(1)书写认真、步骤规范。(2)总结题目的规律、方法，注重多角度考虑问题。——成长与精彩属于我们展示题目展示小组探究11探究22拓展提升3要求（1）书面展示要分层次，书写要认真、规范。⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。把典型的题目整理到典型题集上，不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。点评题目点评小组探究14探究25拓展提升6要求：⑴声音洪亮，先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题（即本组出现过的问题）。（2）点评同学动作规范，语言简练，能合理的与同学互动。（点评前：大家的目光请看到这里；点评后：我的点评完毕，同学们还有什么疑问吗？）（3）其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。注意的问题1.字母可以表示数2.用字母表示数量关系时的书写要求①.用字母表示数时,数与字母,字母与字母中的乘号可以省略不写;或用“·”表示.例a×b记为ab.②、字母和数字相乘时,省略乘号,并把数字放到字母前．例a×4记为4a.③、出现除式时，用分数表示。例a÷2.④.相同因数的乘积，写成幂的形式.⑤.系数是带分数时,带分数要化成假分.如2a写成a23211应写成a2a写成a23211应写成a（1）观察下列式：，，，…，按此规律，第个式子是；33xx22x44xn例3nnx33xx22x44xnnnx1、钢笔每支5元,铅笔每支0.8元,买m支钢笔和n支铅笔,应付元。2、某合唱团共有队员m人，其中女队员占58%，则男队员有人。当堂检测（5m+0.8n）(1-58%)mA、比m的倒数小3的数B、m的倒数与3的差C、1除以m的商与3的差D、m与3的差的倒数3、用语言叙述代数式（m≠0）表达不正确的（）31mD31m例3（3）礼堂第1排有20个座位，后面每排都比前一排多一个座位．用式子表示第n排的座位数.用整式表示实际问题中的数量关系和变化规律，可以从特殊值入手，借助表格等分析，由特殊到一般，由个体到整体地观察、分析问题，发现规律，并用含有字母的式子表示一般的结论，这体现了抽象的数学思想．)1(20n)1(20n