第9课《花木兰》课件(共46张PPT)部编版语文七年级下册

花木兰北朝民歌她——既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她——勤劳善良又勇敢坚毅淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效国家不慕高官厚禄而热爱和平生活！她是……素养目标1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。2.学习积累文言词汇,用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事。3.学习本文详略得当的叙事方法。4.感受木兰这一古代巾帼英雄形象,领会文章所表达的情感。素养目标：1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。①文学常识《木兰诗》是中国北朝的一首乐府民歌，郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。这是一首长篇叙事诗，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息；以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，具有强烈的艺术感染力。与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。素养目标：1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。①文学常识乐府双璧汉乐府诗《孔雀东南飞》和《木兰诗》合称为“乐府双璧”。这两首诗歌都是叙事长诗,以其深刻的社会思想意义和极高的艺术成就,为历代文人所推崇。《木兰诗》又名《木兰辞》,是北朝民歌;《孔雀东南飞》又名《古诗为焦仲卿妻作》,取材于东汉献帝年间发生在庐江郡(今属安徽省)的一桩婚姻悲剧,是汉代古乐府民歌杰作之一,也是现存下来的最早的长篇叙事诗。素养目标：1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。①文学常识“乐府”与“乐府诗”乐府初设于秦,为当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初,乐府并没有保留下来。汉武帝时重建乐府,它的职责是采集各地民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。素养目标：1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。①文学常识《乐府诗集》现存100卷,分12类,是现存乐府歌辞最完备的一部,主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末的歌谣。它搜集的歌辞广泛,各类有总序,每曲有题解。它是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华之所在,内容十分丰富,反映的社会生活面很广。素养目标：1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。②字词军帖可汗戎机金柝机杼鞍马胡骑燕山辔头鞍鞯溅溅啾啾素养目标：1.流畅地朗读和背诵课文,体会诗歌的语言美。③停顿唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿/为市/鞍马，从此/替爷征。东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦/辞/爷娘去，暮/宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦/辞/黄河去，暮/至/黑山头，不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀/霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌?素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。补充注释：复：又当：介词，对着闻：听译文：叹息声一声又一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息声。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。补充注释：何所思：宾语前置亦：也见：看见素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章译文：问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么。木兰也没想什么，也没有思念什么。昨夜看到军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有大哥，（木兰）愿意为（此）去买鞍马，从此代替父亲出征。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。补充注释：辞：告别，辞行去：离开但：只，仅至：到，到达素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章译文：（木兰）到各处集市买了骏马，买了马鞍和坐垫，买了驾驭战马用的嚼子和缰绳，还买了长鞭。早晨告别爹娘离开，夜晚宿营在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河流水发出的声响。早上离开黄河继续前进，晚上到了黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马的嘶叫声。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章修辞补充：互文互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。补充注释：戎机：重要的事务寒光：寒冷的月光译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲。将士们身经百战，有的战死了，有的转战数载（胜利）归来。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章修辞补充：对偶对偶：用两个结构相同、字数相等、意义相对的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。特征:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。例如：万里赴戎机，关山度若飞。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。补充注释：册：名词作动词，记，登记，不用：不愿做千里足：千里马译文：（木兰）归来拜见可汗，可汗坐在朝堂上。（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。可汗问（木兰）想要什么，木兰（说）不愿做尚书郎，希望骑上千里马，送我回家乡。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章修辞补充：顶真顶真，亦称顶针、联珠、蝉联，是一种文学修辞方法。顶真是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。需要注意的是，使用这个方式时，毋须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。例如：军书十二卷，卷卷有爷名。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。补充注释：当：对着惊忙：惊慌，忙乱户：门同行：一起从军，并肩作战理：整理素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章译文：父母听说女儿回来，互相扶持着来到外城；姐姐听说妹妹回来，对着门梳洗打扮；小弟听说姐姐回来，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东屋、西屋的门，坐在我东屋、西屋的床上。脱掉我的战袍，穿上我以前的衣服。对着窗户和镜子，梳理好看的头发，在脸上贴花黄。走出屋子去看军中的同伴，同伴们都很惊诧：一起作战十几年，（竟）不知木兰是姑娘。素养目标：2.学习积累文言词汇。①翻译文章雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？补充注释：安：疑问代词，怎么辩：辨别译文：（据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（，所以容易辨认）；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？素养目标：2.学习积累文言词汇。②文言词积累一词多义市机愿为市鞍马(动词，买)东市买骏马(名词，市场，集市)万里赴戎机(名词，事务)不闻机杼声(名词，织布机)素养目标：2.学习积累文言词汇。②文言词积累一词多义帖将昨夜见军帖(名词，文告)对镜帖花黄(动词，同“贴”，粘贴)将军百战死(名词，将领)出郭相扶将(动词，扶持)素养目标：2.学习积累文言词汇。②文言词积累通假字(1)对镜帖花黄“”同“”,。(2)出门看火伴“”同“”,。帖贴粘贴火伙伙伴素养目标：2.学习积累文言词汇。②文言词积累古今异义卷卷有爷名(古义：父亲。今义：爷爷)双兔傍地走(古义：跑。今义：行走)策勋十二转（古义：量词，勋位每升一级叫一转。今：转过）但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只。今义：但是)素养目标：2.学习积累文言词汇。②文言词积累古今异义出郭相扶将(古义：外城。今义：姓氏)赏赐百千强(古义：有余。今义：与“差”相对)雌兔眼迷离（古义：眯着眼。今义：模糊而难以分辨清楚）素养目标：2.学习积累文言词汇。②文言词积累词类活用愿为市鞍马（名词作动词，买）策勋十二转（名词作动词，记）当窗理云鬓（名词作状语，像云那样的）素养目标：2.用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事请概括故事的主要情节,并简要复述故事内容。素养目标：2.用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事复述故事内容,要求语言精练,做到简明扼要,应用自己的语言来概括,而不必像句子翻译那样字字落实,同时注意情节内容的顺序安排。复述注意事项素养目标：2.用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事复述概要替父从军亲人团聚讴歌英雄停机叹息奔赴战场征战沙场辞官还乡素养目标：3.学习本文详略得当的叙事方法。这首诗在叙事时十分注意繁简详略的安排。请梳理故事情节,探究本文详略得当的叙事方法及其作用。素养目标：3.学习本文详略得当的叙事方法。素养目标：3.学习本文详略得当的叙事方法。详略安排：详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。安排好处：（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。素养目标：4.感受木兰这一巾帼英雄形象,领会文章的情感。你觉得花木兰是一个怎样的女子?从课文中哪些语句可以看出?素养目标：4.感受木兰这一巾帼英雄形象,领会文章的情感。人物形象特征主要从人物的心理、动作、语言等描写中概括,要通过人物间的相互关系、人物与环境的关系等间接表现概括人物性格,还要将其放在一定的社会背景下去理解。学习小助手素养目标：4.感受木兰这一巾帼英雄形象,领会文章的情感。①唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。——勤劳孝顺。②愿为市鞍马,从此替爷征。——勇敢坚毅,忠孝两全。③万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。——勇敢坚强的英雄气概。④木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。⑤出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎。素养目标：4.感受木兰这一巾帼英雄形象,领会文章的情感。诗的结尾处以兔作喻原因是什么?结尾一段以兔作喻,以“双兔傍地走”时的难以分辨比喻木兰在从军过程中做得像男人一样好，外人根本看不出来她是个女子，从而表现了木兰的机智聪慧，英勇善战。素养目标：4.感受木兰这一巾帼英雄形象,领会文章的情感。本诗通过对木兰替父从军，沙场征战，辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱国、爱家、不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。课堂小结板书设计赏析语言，助力拔高东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。赏析：运用排比、互文的修辞手法,写花木兰从军前的准备忙碌而井然有序,渲染了战前紧张的气氛,写出了战事的紧迫,表现了木兰处事果断、精明干练的性格特点。赏析语言，助力拔高万里赴戎机，关山度若飞。赏析：运用夸张的修辞手法，表现了木兰身跨战马，矫健雄姿，万里迢迢，奔赴战场的英雄气概。赏析语言，助力拔高朔气传金柝，寒光照铁衣。赏析：这两句运用景物描写(对偶手法),描写了边塞夜景。生动形象的写出战地生活艰辛，烘托出木兰勇敢坚强的性格。赏析语言，助力拔高将军百战死,壮士十年归。赏析：运用互文的修辞手法，概述了战争旷日持久,战斗激烈悲壮,衬托了木兰的英勇、机智、善战。赏析语言，助力拔高开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。赏析：运用了排比、互文、对偶的修辞手法,表现了木兰回家之后的喜悦和对旧物的亲切之感,渲染了团聚、欢乐的气氛。