2021统编版初中语文七年级上册《济南的冬天》精品课件

《济南的冬天》七年级（上）语文2.《济南的冬天》初中统编版七年级上册第一单元学习目标1.熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2.体会文中比喻、拟人等写修辞法对突出景物特点的作用，培养写景抒情散文的自读能力。3.体会作者对景物寄予的深情，激发学生对祖国河山的热爱之情。重点难点1.感知内容，理清思路，体味济南的冬之美。2.品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。趣味导入在你的印象中，冬天是什么样子呢？知人论世老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。写作背景老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。写作背景《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点、节令。老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。整体感知朗读课文，思考问题：（1）为什么说济南是个“宝地”？（2）文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（3）文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？理清思路文章可分为几个部分，分别写了什么？理清思路阅读课文第1自然段，作者是如何引出济南冬天的特点的？对比与北平相比——无风声与热带相比——无毒日与伦敦相比——无重雾无风响晴温晴总体特点宝地理清思路济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿、暖、清亮。理清思路文章是按照什么顺序对山水进行描写的？山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇雪光山尖－全白（镶银边）雪色山坡－白雪黄草（穿花衣）山腰－露粉色害羞雪态绿萍、绿水藻、绿柳”——冬水温暖多情，富于生机。“绿”澄清、清亮、蓝汪汪——冬水清澈透明“活”（蓝水晶）写山景（自上而下）写水色（自下而上）理清思路文章表达了作者对济南的冬天什么样的情感？“暖”“秀”对济南冬天的喜爱，赞美之情。品析语言济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?品析语言品味下列句子中拟人手法的运用。“①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“②那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”“③天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”思考探究文章的标题可否换成“冬天的济南”？不能。“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；而“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。以“冬天”为中心词，会使读者马上生出冬天之感，寒冷肃杀，白雪皑皑，好似能感受到那袭人的寒气。但读过文章之后，会发现响晴取代了暗晦，阴冷也被煦暖替代，更加突出了济南的冬天所特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，较之更胜一筹。思考探究本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，这两篇文章有什么相同点和不同点呢？相同点：①两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。②都抓住了特征来写景，做到了情景交融。③文章都脉络清晰，层次井然。不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，而《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察，而《济南的冬天》则侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。课后作业1.流利诵读课文。2.完成《济南的冬天》同步练习。