(新)人教版七年级历史下册第14课《明朝的统治》教案

('《明朝的统治》教案【教学目标】知识与技能了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。过程与方法1、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析。2、通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。情感态度和价值观概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，运用辩证的两点论的方法评价历史现象。认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教学重点】1、明太祖加强君权的措施。2、明朝时期农业、手工业和高业的发展的表现。【教学难点】认识明朝君权的加强；八股取士。【教学方法】阅读课文、史实，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信息，提炼、处理信息的能力，提高学生自主学习的能力。【课前准备】多媒体课件、相关材料【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入出示朱元璋的图片，教师讲述：朱元璋是我国历史少有的布衣皇帝，那么明太祖朱元璋在什么时间建立大明王朝的？都城在哪里？那么朱元璋成就帝业后，为加强皇权，他生前死后又上演了哪些惊心动魄的历史故事呢？二、新课学习一、明朝的建立引导学生阅读课本，明确朱元璋参加反元农民起义后，队伍逐渐强大，先是消灭东南各地群雄，然后向北进军。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，即今天的南京。朱元璋就是明太祖。出示朱元璋图片和课本相关史事，帮助学生了解朱元璋。二、朱元璋强化皇权。1、引导学生阅读课本，明确朱元璋强化皇权的措施：（1）政治上：在地方，朱元璋取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散。朱元璋还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央，朱元璋为进一步集中权力，废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六的职权，并使六部直接向皇帝负责。（2）军事上：为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军政大权。教师提问：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？他为什么要采取这些措施？学生回答：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。展示材料：以后子孙做皇帝时，“并不许设立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”——《明太祖实录》学生思考：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？提示：其目的是为了防止大权旁落，加强君主权力。为了进一步的监视臣民，他还设置了特务机构。教师讲述“宋濂请客”的故事：一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实回答。朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓的出了一身冷汗。朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？（3）司法上：为监视官民，朱元璋还设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂。这两个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。历史与现实：联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？学生思考后回答：侵犯了人民的平等权、人身自由权、政治权、名誉权、等等。设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权.对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；同时这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。三、科举考试的变化展示科举考生看榜图提问：1、科举考试开创于哪个朝代？完善于哪个朝代？（隋朝、唐朝）2、明朝科举考试发生变化的原因和内容有哪些？（引导学生阅读课本相关内容明确相关问题）原因：明朝提倡尊孔崇儒科举考试题目来源：“四书”“五经”。考生对题目的解释：必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得再好，也不可能录取。考生答卷格式：采用“八股文”的形式。展示材料：材料一明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……材料二“八股原是愚笨的产物。”——鲁迅提问：两则材料说明明朝的科举考试有怎样的影响？学生思考回答：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展。四、明朝经济的发展学生阅读课本后列表归纳明朝经济发展的成就农业引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。手工业棉纺织业在明代已从南方推向北方，苏州成为明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，畅销海内外。商业北京和南京是全国性的商贸城市，出现了有名的商帮，如山西的晋商、安徽的徽商。展示玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵的图片；展示丝织品、瓷器的图片等，使学生直观感受明朝经济的发展。三、课堂总结取消行中书省，设“三司”政治废丞相和中书省，权分六部强化皇权军事：分大都督府为五军都督府司法：设厂卫特务机构明朝的统治文化实行八股取士农业：农作物品种增多经济手工业：丝织业、制瓷业商业：空前活跃、出现商帮四、课堂练习1、元朝在全国的统治结束是在（C）A．1271年B．1367年C．1368年D．1369年2、“今我朝罢丞相……以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。”材料中的“我朝”是指（C）A．唐朝B．元朝C．明朝D．秦朝3、明太祖为加强对臣民的监视、侦查，设立了（D）A．军机处B．东厂C．西厂D．锦衣卫4、如果你是明朝一位榜上有名的考生，你不可能（C）A．熟读四书五经B．会写作规范的八股文C．在考试卷中发挥自己对朝政的见解D．成为听命于皇帝的官吏5、阅读材料，回答问题。罢丞相不设，析（撤销）中书省改归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士久备顾问。帝方自操威柄，学士鲜（很少）所参决。（1）这是哪个朝代的官制变化？文中“帝”指谁？明朝；明太祖。（2）“六部”指的是？他们对谁负责？吏户礼兵刑工；皇帝。（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思？皇权空前加强，皇帝大权独揽。（4）上述史料所说的机构变化起了什么作用？加强了明朝的皇权。五、作业布置1.背诵本课知识点2.做练习册【板书设计】一、明朝的建立二、朱元璋强化皇权三、科举考试的变化四、明清经济的发展【教学反思】本课注意运用直观的教学手段，如历史地图、PPT课件，来尽可能地再现历史，让学生能够直接、直观地感受历史，丰富学生的感性认识，从而充分调动学生的学习积极性和主动性。因本课涉及内容较多，教学时也可安排学生提前收集资料，了解历史事件的基本信息，从而提高课堂的教学效率。',)