优秀课程设计规划方案模板,新开课程设计规划方案

('学校课程规划方案（参考模板）引言一般三、五行字。介绍学校历史、概况（地理位置、师生人数、班级建制、师资情况等），有时“学校的教育哲学、办学理念”也在这里呈现；制订本课程规划的目的（如：为了落实“什么样”的办学理念或教育理念，深化课程改革，推进学校的持续发展，保证教育、教学质量，培养“怎么样”的学生，特制定本课程规划方案）。一、课程依据（也称课程背景分析）可从如下几个维度对课程背景进行分析：国家和地方课程政策（国家要求）；学校教育哲学（愿景、使命与培养目标）；学情（学生需求）；社区的发展需要（对基础教育的课程需求）；课程资源条件（含师资能力；SWOT分析）等。二、学校课程方案（一）课程目标写3年或6年的学习以后，学生将是一个什么样的人。所写的课程目标要与国家课程方案中的课程目标匹配，在落实国家要求的课程目标的基础上，可以突出自己学校的特色要明确自己学校课程规划中的课程目标，哪些目标指向国家课程方案中的基本要求，哪些目标是凸显校本特色的超越。（二）课程结构与设置1.整体课程结构及其说明（关系）；2.课程设置与课时分配、比例及其说明；3.地方课程、校本课程开设的具体内容与说明。（三）课程实施针对前面的各类课程，学校层面怎么做，教师怎么教，学生怎么学（甚至家长如何配合），要与课程目标相匹配，结合课程类型提出具体的教、学建议。（四）课程评价1.针对前面的各类课程，教师怎么评价，要与课程目标相匹配，结合课程类型提出具体的评价建议，如：评价内容、评价方式、评价实施要求、评价结果如何处理（与学生、家长交流）等；这里的评价说的是对学生的学习评价，而不是对教师的教学评价或课程方案评价；要强调学校内部的学习评价的目的是改进，而不是甄别选拔。2.小学、初中写清楚学校是如何对学生进行综合评定的，高中写清楚学校是如何对学生进行学分认定的等。三、课程保障（一）组织保障与课程领导与管理有关的组织名称、成员构成及其职能职责（如：编制课程规划；开展课程审议；实施课程方案评估；等）（二）机制保障（课程运作的）1.国家课程的运作机制（教研制度）；2.校本课程方面，如：制订《校本课程开发方案》、运作（申报制度、审议制度、激励机制等）；3.选课机制（宣讲、选课、退改选等）4.制度保障：与课程教学有关的规章制度5.资源保障：与课程运行有关的资源保障情况附件2XX学科课程规划方案（参考模板）一、一般信息学科名称课程类型学校名称使用教材设计者不超过5人覆盖年级二、引言：（本课程的性质、在学校整体课程体系中的定位；本校本课程的历史、概况；规划本学科课程方案的目的等）三、规划依据（背景分析）（理解国家/地方的学科课程政策、学校的课程哲学（学校的和本学科秉持的课程哲学）、学情、校情（师情、资源等）等，为课程决提供策依据）四、课程目标（课程标准中的学段目标；结合学情、校情可以调整）五、课程结构、内容与课时分配（涉及该科目的国家、地方与校本课程；课程结构及其说明（关系）；课程内容与学期分配；课时分配、比例及其说明等）六、课程实施（学校或教研组层面怎么做；教师怎么教；学生怎么学（小学涉及家长如何配合）；结合学校课程规划中的课程实施要求和本学科课程标准中相应的教学提示，提出具体的学与教的建议等）七、课程评价（建议教师怎么做评价；结合学校课程规划中的课程评价要求，提出具体的评价建议，如评价内容、评价方式、评价实施、结果处理（与学生、家长交流）等；高中还需明确如何对学生进行学分认定等）八、课程管理与保障（本课程实施的组织保障、制度保障、资源或条件保障等）附件3XX学科学期课程纲要（参考模板）一、一般信息课程名称课程类型学校名称使用教材设计者不超过5人适用年级班额总课时二、与本学期相联系的国家课程标准陈述三、课程标准、教材、学情综合分析四、课程目标（源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。）五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）（依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。）六、评价活动/成绩评定（评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。）七、主要参考文献八、备注单元教学方案（参考模板）一、一般信息单元名称学科（领域）单元总课时年级班额课程类型设计者不超过5人二、背景分析有学科课程标准的，须包括与本单元相联系的课程标准的陈述和分析，还要有相应的教材分析和学情分析。没有学科课程标准的，只需指出该单元在本门课中的地位和作用，学生已有知识基础、学习重点和难点即可。三、单元目标在学习目标上，分解或者具体化课程标准的要求；结合学情；描述至少三分之二学生能达到的关键结果；这些结果是指向学科素养或者关键能力；目标一般3-5条，按照目标叙写规范撰写；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。四、评价设计基于上述目标，设计评价任务，评价任务与目标一致；能为目标提供所需的行为表现（证据）五、学与教活动设计单元课时划分合理；预设的评价任务必须镶嵌在教学过程中；教学活动设计与安排聚焦单元目标达成，学习方式多样；凸显课堂中的“在学习，真学习”；学生学习方法选择体现学科性。六、备注课时教学方案（参考模板）一、一般信息课时名称学科课时使用年级班额课程类型设计者不超过5人二、课时目标在学习目标上，体现与单元目标的一致性。课时目标与单元目标，两者是整体与部分的关系。三、评价设计基于上述课时目标，设计评价任务；能提供目标达成所需的行为表现（证据）。四、学与教活动设计教学环节清楚，有利于学生的学习；预设的评价任务必须镶嵌在教学过程中，而且安排合理；学习活动设计与安排聚焦课时目标达成，学习方式多样；凸显课堂中的“在学习真学习”。五、备注附件6综合实践活动（含劳动）课程纲要（参考模板）一、一般信息课程名称课程类型学校名称设计者不超过5人适用年级班额总课时二、课程简介（200字内）三、背景分析（500字内）四、课程目标（描述通过一定的课程学习后学生的预期表现；让学生知道通过学习指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维陈述；常见的陈述方式如：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。）五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）（依据目标合理安排课时，有利于提高新授课学习的有效性；所选择的教与学的方法与目标匹配；创设有利于学习的情景；学习方式多样。）六、评价活动/成绩评定（评价设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源(过程与结果)清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的学科目标的关注）七、主要参考文献八、备注附件7校本课程纲要（参考模板）一、一般信息课程名称课程类型学校名称设计者不超过5人适用年级班额总课时二、课程简介（200字内）三、背景分析（500字内）四、课程目标（描述通过一定的课程学习后学生的预期表现；让学生知道通过学习指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维陈述；常见的陈述方式如：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。）五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）（依据目标合理安排课时，有利于提高新授课学习的有效性；所选择的教与学的方法与目标匹配；创设有利于学习的情景；学习方式多样；以资源、活动、事件来陈述，体现学科化、本学期或模块化。）六、评价活动/成绩评定（评价设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源(过程与结果)清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的学科目标的关注）七、主要参考文献八、备注',)