小学2023年课程设置方案三篇范文

('1小学2023年课程设置方案以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。以全日制义务教育《课程标准》《义务教育课程设置实验方案》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。一、工作目标1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力,让教师和学生都得到尽可能大的发展。2.按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发2展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度提高学生交往与合作获取新知识、收集及处理信息的能力。3.加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系。4.进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养一支高水平、有影响的教师队伍。5.改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。二课程设置与课时分配(周）学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课3程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。我校开设了语文、数学、英语、道德与法治、科学、地方与学校课程、综合实践活动、劳动教育、音乐、体育美术。其中地方与学校课程包括《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》以及科技小制作、文体活动、团队活动等，综合实践活动包括信息技术等。每周按5天安排教学，每课时40分钟，大课间体育活动、眼保健操每天35-40分钟，其中大课间活动25-30分钟：眼保健操10分钟，上、下午各一次，每次5分钟。4学校校本课程开发与实施方案“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一，是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》，发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。特制定本方案。第一部分:校本课程开发一、校本课程开发的依据1.国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力;社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。52.为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。3.当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。4.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间;学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。5.社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设个性化课程。二、奋斗目标:1、初步形成具有学校特色的校本课程体系。6努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程;不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。2、为学生的个性发展提供新的平台。通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注重:(1)引导学生对事物充满好奇7心，激发强烈的兴趣和求知欲;(2)引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑;(3)引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力;(4)引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力;(5)引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质;(6)引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。3、为教师的专业成长提供新的载体。通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质;通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念，转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、8研究者、开发者。(2)促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步形成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力，促进专业能力的持续发展。三、组织管理:学校设立以校长为组长的课程开发小组，校长宏观调控学校校本课程开发及指导。教学视导服务中心全面负责校本课程的教研管理和教材编写指导和组织协调工作。各教研组拟订《校本课程纲要》，确定校本课程开发内容，具体负责校本课程的设计与实施。1、领导小组9组长:XX副组长:XX成员:XX职责:领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。2、组织协调小组由教务处、教科室所有成员组成。职责:计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作;组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其执行情况。3、执行实施小组10由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。教研组长备课组长职责:根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划;对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求:及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;研究学生的实际情况，为课程管理提供依据;联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。班主任、任课老师职责:负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。四、校本课程内容的确定和开发的类型校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的教育哲学与资源条件，校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它11的内容相应地表现出开放性和拓展性。根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。1、基础性课程基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面:一是对课程内容的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。其次是对课程结构的革新，它包括:学科知识分层建构，学科知识横向整合。学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习12策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有"生成性"特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。2、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知怡情、励志、广行五类。健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词13鉴赏、名作欣赏、网页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。如查阅图书、图书馆阅读等。怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可通过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现;一种是休闲怡情，如摄影、手工制作等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不同情况而定。3、发展性课程指拓展学生能力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包括两方面内容:一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和能力的课程，14如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力类的课程，如科技发明、创造技能培养、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。五、校本课程的开发步骤1、调查校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。2、申报通过教研组会议，征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体标题及内容。并就即将开发实施的校本课程15征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要。3、审核学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》根据科学性、可行性等标准进行审定。4、培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。方式与途径:①、培训--参加各级培训、观摩和讲座。②、实践--开设示范课、开展专题研讨。③、学习--老师们通过相应书籍资料和网络平台，经过16学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。内容:①、校本课程开发实施的理论指导。②、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在内容与形式上达到完美统一，并且做到色彩鲜明、图文并茂。5、实施经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。6、督查教导处和科研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。17第二部分:校本课程实施一、实施流程(1)选课教务处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案(即专题)及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排.教务处对学生的志愿表进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足20人的课程暂不开设。(2)排课教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。每个年级的校本课程每周周三所重点第七八节(两)课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。18(3)上课教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式;学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。(4)考核每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教导处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。二、实施过程中的注意事项(1)对学生的选课要科学引导要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的19意义及学校安排中的实际困难，克服学生选课中的兴趣主义倾向，做到“指导不包办，放手不放任”，避免学生选课中“想选就上，不想选就不上”的现象。(2)教师要精心组织教学过程要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案;认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。(3)学生要认真上课学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。学生校本课程的学分应纳入对学生的各项综合评价和高中毕业的基本要求。(4)加强对课程实施过程的调研和监控学校成立调研小组，加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面20分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为校本课程的后续开设提供决策依据。三、校本课程评价1、对教师开发的校本课程方案的评价。教师开发的校本课程方案内容包括:校本课程纲要、教学计划、教材、教案。课程方案评价分为:(1)课程开发目的意义与国家、地方课程的密切联系对学生各方面素质提高有现实意义课程宗旨较好体现现代价值观念对学生技能和创新意识培养有切实帮助(2)课程目标的确立目标明确、清晰知识目标、能力目标和情感目标具体能考虑学力分层的因素，贯彻因材施教的原则(3)课程内容21体系完整，层次分明，教材框架清晰编排科学、启发性强，突出能力新科技、新观点、新方法含量高(4)课程评价评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用2、对教师校本课程教学的评价。分为:(1)指导思想体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动(练)为主线的教学原则重视实践能力和创新思维的培养注重德育和情感熏陶(2)目标内容目标明确具体，符合学生实际内容开放，容量恰当，层次分明，针对性强(3)指导过程结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过221/2课时突出重点，突破难点，善于设疑激趣富有节奏，善于激起教学高潮面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理注重学法指导，情知交融，启迪思维设计训练针对性强，方法灵活、生动(4)教师素质教态自然大方，语言规范，应变力强合理使用教具、电教媒体板书科学、新颖、美观(5)全体性学生全体参与，积极性高，训练面广全体学生都有收获(6)全面性掌握学法，形成良好学习习惯训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固23(7)主动性气氛活跃，主动投入自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程(8)创新性善于思考，勇于质疑，见解有新意举一反三，灵活运用方法解决新问题3、对学生学习校本课程的评价。评价主要包括以下几部分:(1)学时成绩(C)，即学生上课出勤率评价。出勤率低于60%无成绩;超过90%，可计满分;占学业总成绩的20%。(2)课业成绩(P)，即课业完成情况评价。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况，占学业总成绩的40%。小学艺术课程开发具体措施一、要寓艺术教育课程开发于各学科教学24（一）学科之间是相互贯穿，是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓艺术教育课程开发于各学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施艺术教育课程开发。（二）经过多种方式进行培训，强化提高教师的审美素养。首先，进行艺术教育课程开发特色教育理论培训。加大教师的培训力度，加强骨干教师的培养，强化骨干教师的作用，鼓励广大教师重修艺术，提高艺术教育课程开发素养，增强艺术教育课程开发责任，为全员艺术教育课程开发奠定坚实基础。深入明确什么是艺术教育课程开发，艺术教育课程开发教育包涵哪些内容，如何在教学中体现艺术教育课程开发教育。全体教师要真正懂得艺术教育课25程开发的涵义，努力以自己美好的形象、优美的语言打造美妙的课堂，要用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生，从而达到对艺术教育课程开发教育充满信心并能很好的付诸实施。其次，立足校本，进行教师师德素养培训。鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，创造美，为学生打造良好的审美情趣与积累审美经验。二、艺术教育课程开发在校园建设中实施校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。所以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的艺术教育课程开发。我们应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的艺术教育课程开发功能。在原有的基础上合理布局校园设施，经过绿化、净化、美化校园环境，努力烘托一种清新、优雅、文化氛围及其26浓厚的气氛。要让每一面墙会说话，真正让学校成为学生学习的乐园、生活的家园。开展室内文化建设评比活动，布置好教室的墙壁、黑板。建设好信息技术硬件、软件，督促教师充分运用好网络教书育人。充分利用社会艺术教育课程开发，培养学生树立正确的价值观和审美观。充分利用学生的课余时间和依托团队阵地，广泛开展各类文体活动，让校园广播成为艺术教育课程开发的宣传阵地。三、强化评价，规范管理（一）加强艺术课程教师的评价。进一步完善艺术课程教师个人的考核评价体系，经过学生参与情况、成果展示、问卷调查等方面进行评价，每月进行总结，对任务落实中有困难的教师给予帮助。（二）细化学生评价。经过对艺术课程教师的走访调查，在原有的学生评价考核表上增添艺术教育课程开发活27动考核内容，考核主要从收集的资料、过程的表现、展示的作品等方面进行评价，用客观、公正的评价激发师生参与艺术课程的热情。（三）其它学科教师的考核。其它学科教师在突出学科教学特点的基础上，在课堂教学评价中突出艺术教育课程开发教育的权重，量化打分。（四）将学生黑板报及手抄报、校园广播、班级美化绿化纳入班主任工作考核之中。艺术教育课程开发肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。各位教师要切实转变教育观念，在全校范围内营造一种浓厚的艺术教育课程开发工作氛围，全面落实国家课程标准，构建健全完善的艺术教育课程开发工作体系和科学高效的艺术教育课程开发工作机制，把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合起来，形成合力，努力使艺术教育课程开发产生良好的效果，从而把少年儿童28培养成社会主义现代化建设的合格人才。2023年小学课程方案一、学校概况：小学1982年建成投入使用，位于号，占地面积12500平方米，现有教职工61名，教学班20个，在校生854人。学校以“育中华魂、做国际人”办学视野为引领，走内涵发展之路，坚持文化立校、科研兴校、科技强校，精心打造学校优质教育品牌。以“教师发展学校”理念为引领，学校打造了一支以全国模范教师、全国优秀班主任、全国巾帼建功先进个人、名师、市区学科带头人及教学能手为代表的一流教师队伍。几年来，学校先后被授予课堂教学改革先进单位、文化建设先进单位、依法治校工作先进单位、师德教风建设先进单位、德育工作先进单位、少先队工作先进单位、教育名城建设先进单位等荣誉称号。29二、SWOT分析（一）优势分析1.师资优势：教师学历结构能满足学校教育教学需要；教师群体的教育热情较高，有较强的自主发展意识和教育科研的能力，团队合作能力较强。教师示范作用发挥较好班级集体建设较好；学校德育环境营造良好。2.课程优势：学校立足课程、博观约取，致力语文课程三大板块研究，努力丰厚学生的语文素养和人文素养，学校语文课程建设工作不断深化。3.管理优势：学校现有规章制度齐全，尤其是规范性制度、激励性制度完备且发挥较大的效益；干部教师的主动性和创造性得到了较好的保护，大多数教师们都致力于高质量的工作并具体地知道学校对他的工作要求。学校评价制度的公正性较强，学校组织机构齐全、职能分配明确且能满足行政管理需要，管理干部工作态度和能力强，学30校管理精细化程度有了明显提升，执行力显著增强，规范管理已经达到了一个较高的平台。4.课堂优势：互动式自主有效幸福课堂构建研究成果丰富，学校备课模式全面规范、教学流程初步成型、课堂评价标准基本完善。课堂变得更加有效，自主，充满活力。5.环境设施优势：新教学楼投入使用，我校拥有先进的教学设备，有利于更好地开展教育教学研究，进一步提升教育教学质量。（二）机遇分析1.学校处在中心城区各种教育资源丰富，便于开展各种教育实践活动。2.学校语文课程建设工作的不断深化，逐渐实现了训练点的序列化、课内外阅读的体系化、经典诵读的系列化，科学合理的语文课程体系初步得以构建。随着学校教师课程意识的不断深化，实现了课堂教学的自主高效，同时赢31得了家长的理解和支持。3.以数字化学校创建为契机，继续加大信息技术在学校工作中的研究与应用，全方位提高师生信息技术素养，全面推进数字化学校建设工作进程，推动学校各项工作的科学化、现代化发展进程。4.借助区教育名城建设工作，加大教师培训力度，提升教师的专业素养和教育教学水平，努力打造幸福公园。（三）劣势分析1.课程建设方面，学校缺乏强有力的课程领导，未形成课程文化，学校未建立系统的校本化的课程目标与结构，在课程组织与管理、评价等方面，学校尚未形成思路。2.教师认知与行为上存在差异，学科整体发展不均衡，特别是艺术学科的课堂教学还需深度推进；学生的学习力有待提高，学生的行为习惯培养特别是礼仪教育还需要进一步强化。323.学校处于老城区，人口数量呈下降趋势，本校服务半径内学生数量不足，外来务工子女入学比例逐渐增大，学校生源质量下降，家庭教育环境及周边环境较差。4.家长整体学历水平、素质较低，没有较好的家庭教育方法。5.教师编制少，工作量大，年龄老化，优秀青年教师少，缺少活力。（四）威胁分析1．本校在地区内缺少有力的合作者。2.学校外部环境一般，周边地区社会风气良好，但存在一些对青少年成长不利的因素；当地的价值观念中对教育的重视程度很高，对学校教育和学生的期望与升学高度相关；这一期望对本校素质教育构成不利影响；区域内有价值的文化场馆匮乏。3.家长忙于谋生，很少与孩子进行沟通，没办法对孩33子进行学习指导。4.大部分老师进入高原期，自我发展意识不强，不能适应优质教育需求。三、课程理念：（一）我们的办学理念：关注师生生命质量打造幸福公园。把学校建设成一所关注师生生命质量，以师生主动发展为本，以展现校园生命活力为基本特色，人人都享有快乐幸福之感的生活和精神的家园、学习和成长的乐园。（二）我们的课程视角：多元智能理论中提到，每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习风格和方法，要于发现他们的优势智能领域并加以挖掘和发展。据多元智能理论的理念和实践，我校立足课程，努力多种多样的智能活动机会，在充分尊重儿童发展独特性的同时，挖掘每个孩子的优势智能，将自己34优势领域的意志品质迁移到弱势智能领域中，从而使自己的弱势智能领域得到发展，保证儿童的全面发展，促进学生健康、和谐、可持续发展。（三）我们的课程理念：1.小学通过优质、丰富、有选择性的课程，为学生提供独特而有生命活力的学习经历和体验，经着眼于学生的发展，更着眼于幸福美满的人生。2.课程是学习者按照教师设计的学习方案在一定的学习环境中学习教材、完成学习任务的经历或经验，学生的“学”是课程的核心，课程是师生双方在教与学的过程中动态生成的。3.构建既尊重国家课程标准、也为实现校本培养目标而服务的小学“本校的课程”。4.小学“本校的课程”包括国家、地方课程即基础课程和校本课程两部分。基础课程包括语文、数学、英语、音乐35体育、美术、科学、品德、综合实践、安全与环境、传统文化等科目。校本课程是小学教育使命在课程上的体现与追求，我们希望孩子在认知技能、自我成长、文化审美等面获得提升，并在某一方面有卓越表现，从而为成为勤学明礼具有初步审美情趣的幸福少年奠定坚实基础。四、课程目标：（一）我们的培养目标：使每位学生，德、智、体、美、劳等诸方面和谐发展，个体健康成长，并具有比较扎实的学科知识、丰富的传统文化知识、健康的心理品质，良好的人际交往能力，练就1-2项富有个性的特长技能。成为勤学明礼具有初步审美情趣的幸福少年。（二）我们的教师发展目标：使我校教师通过参与课程开发和实施，做到品格更加36高尚、业务更加精良、一专多能、勇于并善于创新、专业成长迅速。打造一支“乐业、专业、文雅”的教师团队。（三）我们的课程发展目标：在确保国家课程、地方课程实施的基础上，通过整体课程的规划，充分发掘师生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，促进教师专业的快速成长，促进学校的教育文化建设，从而彰显公园小学鲜明的办学特色。五、课程设置与安排：（一）必修课程设置小学课程设置方案一二三四五品德与生活3733品德与社会332科学22238语文88776数学44445外语22393体育33333音乐22222美术2224022地方与校本课程44555周课时总数2626303030说明：1.本表设置以省规定为主要依据，体育课程中，均应41贯彻“健康第一”的原则，不得将课时挪作他用。应利用体育课、课间操及其他综合性文体活动等，增加学生参加体育活动的时间，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。2.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。(二)选修课程设置：从学校实际情况出发，将我校选修课程分为语言与艺术、科学与技术、体育与健康三大类。具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程如下：类别课程目标涉及学科开设课程学习时间语言与42艺术（1）使学生了解并学习丰富的国内外语言文化，认识语言的魅力，并能初步熟练运用语言。（2）结合英语学习，了解西方文化，提高英语能力。（3）培养学生艺术欣赏能力，学会鉴赏美、欣赏美、创造美。（4）通过棋类学习，提高学生思维能力。语文英语音乐美术棋类（1）英语口语与交际（2）文学阅读与创作（3）声乐与舞蹈43（4）书法与绘画（5）戏剧探索（6）棋类与思维每周三至周五下午第三节课科学与技术（1）培养学生科学的思维和方法，培养学生科学探索的兴趣和能力。（2）培养学生的实验操作能力，灵活地应用知识解决问题的能力。科学信息技术（1）生活与科学44（2）生活与信息每周三至周五下午第三节课体育与健康（1）激发学生热爱运动的兴趣。（2）培养学生终身健身的习惯，掌握一定的体育技能。体育与健康健身与技能每周三至周五下午第三节课六、国家课程和地方课程的校本化实施:（一）先行学科的建设：45随着学校课程建设工作的不断深化，我校语文课程建设一直走在的前列。1.取得的成果：（1）语文教学内容的整合进一步深入，训练点的设计更加科学合理。初步具有了体现学生年龄段特点，体现能力训练螺旋上升的特点。在整合五年一个轮次纲要构建内容的基础上，分版块、分年级对语文课程纲要进行了科学系统的重构。（2）结合课外阅读模式研究，在增删取舍阅读书目的基础上，构建了新学年各年级课外阅读体系。（3）构建指向写作的阅读教学模式，基本流程和实施策略初步得到了完善。①自主预习，初读反馈（了解文章写了什么）②合作探究，精读学法（了解文章怎样写的）③再读课文，了解原由（了解文章为什么这样写）46④迁移运用，指向写作。（了解文章怎样来写）⑤评价反馈，总结提升。（了解文章怎样写好）（4）初步研究总结出了低年级阅读指导课和中高年级阅读交流课的教学模式。①低年级：猜一猜（封面）---看一看（扉页）---读一读（内容）---找一找（细节）---想一想（启发）---翻一翻（封底）绘本阅读六部曲。②中高年级：阅读交流四步走：激发交流兴趣---走近书中人物---品味故事语言（抓住书中有特色的语言进行交流，积累优美的词句，学习写作的方法）---感悟事故道理。2.工作打算：重构课程，板块推进。在课内阅读版块，进一步修改完善，实现训练点设计的序列化，体现学生能力训练螺旋上升的特点。在经典诵读板块，整体调整诵读篇目，实现各年级经典诵读内容有效衔接，并构建较为完善的诵读体47系。在课外阅读板块，对阅读书籍进行增删取舍，结合课内阅读板块，主题推进，构建科学的课外阅读体系。通过三个板块的构建，整体架构学校语文课程体系。同时，评价及时跟进，打破单一的评价方式。3.预期效果：通过课程建设工作，实现教师从教课文到教语文的美丽转身；学生经典诵读篇目、阅读量数倍于课程标准规定数量，口头、书面表达能力整体提高，学生语文素养全面提升。4.完成时间：3-5年（二）国家课程的目标、内容的二次开发：学科二次开发的内容目标48数学（1）数学之源：①数学的起源②简单的数学史（2）数学之趣：①数学故事②数学游戏（3）数学之用：①生活中的数学②其他学科中的数学491、通过数学二次课程的开发，使学生能够了解数学起源，数学历史，数学故事等等，对数学产生浓厚的学习兴趣。2、使学生能够获得一些起源于教材又高于教材的数学知识，以及常用的数学思想方法和解决问题的技巧。3、让学生学会带着数学眼光去观察生活世界，养成运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。4、让学生获得用数学的知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。5、让学生能通过生活实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。50音乐（1）中外名曲欣赏（2）音乐家的故事（3）器乐大家庭1.使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够感受并描述音乐中力度、速度、强弱、长短的变化与不同，比较说出音乐情绪的相同与不同，初步了解感受不同地区、民族的儿歌、童谣及小型乐曲片段。2.在故事中，了解音乐家的生平及其代表作品。解读音乐大师的命运，倾听音乐的时代回响，享受音乐带来的愉悦和感动通过了解音乐家的故事，激发学生学习音乐的兴趣。513.学习正确的演奏姿势，科学的演奏方法。在科学、严格的吹奏训练中，培养学生准确而灵敏的听觉。培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生补短扬长，不会被拒之音乐门外。美术（1）中外名作赏析（2）美术家的故事1.通过教学，使学生对有代表性的古今中外各类优秀的美术作品有比较深入的了解，同时对美术作品的欣赏也有一个初步了解。2.引导学生运用感知记忆经验、知识对美术作品进行感52受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美感受和享受从而掌握美术欣赏方法，提高审美水平。英语（1）英语绘本阅读（2）英语歌曲、歌谣（3）原版英文动画片欣赏使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，有效促进学生由知向能的转化，尽可能满足每个学生终身学习、终身发展的需要。科学（1）科学家的故事53（2）实验与生活1.了解中外科学家，激发学生阅读“科学家与科学发现(发明)”故事的兴趣,感受“科学家与科学发现(发明)”故事的美妙。2、激发学生学习科学的兴趣；提高孩子善发现、善思考、勤动手的科学素养。思品（1）绘本故事（2）动画短片（3）电影精彩片段1、通过阅读相关绘本故事，开展有趣的活动，在活动中培养学生各种良好的生活学习习惯。2、通过观看短小有趣的动画片，代替教师生涩的讲解，54提高学生的学习兴趣，帮助学生了解相关知识，培养好的生活、学习习惯。3、补充中外优秀的电影精彩片段，在观影评影中形成正确的价值观，学会解决问题的方法。（三）优化各类学科课程的教学：1.初步确立学校幸福课堂的价值取向，初步提炼总结了学校幸福课堂的标准：（1）真实。在真实的课堂上，教师才能感受真实的成长历程，学生才能感受到真实的成功体验。（2）快乐。学生在教师的正确引导下，进行自主合作式的学习，使学生在课堂上没有压力，能够体验到成功的快乐，让学生在课堂上愉悦地成长，使学生乐于学习。（3）有效。让学生真正成为课堂的主人，把时间还给学生，使学生真正的参与到学习中，让学生不但要“学会”而且要“会学”。552.提高各科课堂教学效率，梳理课堂教学流程：数学教学流程：（1）“计算教学”流程①复习旧知，做好铺垫②创设情境，激发兴趣③自主学习，探究新知④有效练习，巩固新知。⑤回顾总结，加深印象。（2）“概念教学”流程①现实情境，感知概念（弄清概念的来源）②探索研究，形成概念（经历探索研究概念形成的全过程）。③体会理解，抽象概念（体验、感悟理解概念，总结概念的特点，抽象概念的④拓展应用，巩固概念，（运用概念解决实际问题）。（3）“解决问题”流程56①创设情境，提出问题。②研究信息，主动探究。独立尝试探究---合作交流探索③反馈点评，归纳总结。④运用知识，解决问题。基本训练--对比训练--变式训练--综合训练--提高训练（4）“空间与图形”流程①观察积累②操作发现③练习运用④课堂总结（5）“统计与概率”流程①呈现生活情境，激发学习兴趣②寻找生活素材，提供学习材料③唤醒生活经验，亲历活动过程④应用拓展，提升能力音乐课教学流程：①放乐激情②难点练习③聆听感受④引导自学⑤情趣处理⑥唱奏结合57⑦完美结束英语课堂教学流程：Preparation（准备）---Presentation（呈现）---Practice（操练）---Production（拓展）---Summary（小结）---Homework（作业）七、校本课程开发(一)校本课程的开设：1.选修课程：从学校实际情况出发，将我校选修课程分为语言与艺术、科学与技术、体育与健康三大类。具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程如下：类别课程目标涉及学科开设课程学习时间58语言与艺术（1）使学生了解并学习丰富的国内外语言文化，认识语言的魅力，并能初步熟练运用语言。（2）结合英语学习，了解西方文化，提高英语能力。（3）培养学生艺术欣赏能力，学会鉴赏美、欣赏美、创造美。（4）通过棋类学习，提高学生思维能力。语文英语音乐美术棋类（1）英语口语与交际59（2）文学阅读与创作（3）声乐与舞蹈（4）书法与绘画（5）戏剧探索（6）棋类与思维每周三至周五下午第三节课科学与技术（1）培养学生科学的思维和方法，培养学生科学探索的兴趣和能力。（2）培养学生的实验操作能力，灵活地应用知识解决问题的能力。60科学信息技术（1）生活与科学（2）生活与信息每周三至周五下午第三节课体育与健康（1）激发学生热爱运动的兴趣。（2）培养学生终身健身的习惯，掌握一定的体育技能。体育与健康健身与技能每周三至周五下午第三节课2.德育课程61弘扬“以德为首、以勤为先”的学校精神，以培养“勤学、明礼，具有初步审美情趣的幸福少年”为目标，学校德育课程设计为养成类常规德育课程、探究类学习德育课程，体验类实践德育课程。类别德育课程目标德育课程内容养成类常规德育课程1.深入落实“学礼”校训，培养学生良好行为习惯。2.通过规范各种少先队仪式教育，培养学生美好情感。3.通过常规开展的主题教育活动，培养学生美好道德情操。4.通过标兵评选，树立典型，引领带动学生道德修养提升。1.每月依稀开展文明班级评选活动。622.定期开展入队仪式、建队节等主题活动、每周升旗仪式等规范活动。3.定期组织开展的道德讲堂、少先队活动课、队会等。4.定期组织开展美德少年、评选等活动。探究类学习德育课程1.充分发挥课堂主渠道作用，课堂主阵地德育德育教育。2.依托国庆节、母亲节、建军节等重要时间节点，培育爱国、感恩等道德情感。3.以清明节、端午节、中秋节等传统节日为契机，探究学习并弘扬传统美德、传统文化。1.课堂学习中，涵育良好道德品质。2.切实做好思品课程的开发、研究、拓展，培养良好思想品行。633.依托各节日、重要时间节点，开展主题教育活动。体验类实践德育课程1.通过丰富多样的教育形式，引领学生培育和践行核心价值观。2.通过丰富多彩的活动，让学生在实践中做到核心价值观入脑入心，并自觉践行。1.依托“三进”活动，通过课堂教学、主题活动等形式开展教育活动。2.系统组织开展核心价值观为主题的征文、演讲等活动。3.活动课程活动课程以培养“勤学、明礼，具有初步审美情趣的幸福少年为”为目标，通过课程让学生在活动中获得对现实世界的直接经验和真实体验。64类别课程目标课程内容活动类课程通过活动带领孩子体验成长的快乐，享受童年生活；让孩子们在参与活动的过程中体验主动性和更多的思考。通过本课程让学生成为这样的人：视野丰富、能考虑他人观点、心胸开阔、善于合作、有自己的想法并拥有和65他人讨论伟大想法的能力；学习纪律与自由、沟通与协作、责任与义务、牺牲与获得、倾听与讨论以及承担责任与时间管理等等。通过多样化的校园活动课程，让他们汲取营养，获得成长所需要的动力和能量。校园艺术节（校园达人秀、个人展示会、节目展演、书画展等等）学校体育节（达标运动会、趣味运动会）学校科技节（小制作、小发明、小创意）民俗节日（国庆节、元旦、清明、劳动节、端午节等等）66八、课程的实施1.根据时代发展要求和学校办学理念，加大课程研究和开发的力度，体现课程的开放性现代学校课程必须符合时代发展的需求，课程的设置不能仅仅局限于科学知识领域，随着学校与社会、学生与社会交往的日益频繁，学校课程要体现开放的特点。根据公园小学所处的周边环境和学生的实际情况，我们的课程要体现与孩子的生活联系，让教育真正贴近学生生活；与孩子的智力水平联系，注重学生的差异、着眼于发挥学生个体潜能；开设富有学校办学特色的校本课程，实现课程综合化。为了实现这些目标，学校开设了书法、英语、棋类、合唱、舞蹈、排球、篮球、陶艺、科学实验等选修课，努力为孩子的终生学习、终生发展奠基。2.不断创新教学过程，选择运用适合学生的教学方式，67体现课程的个性化学校课程必须有效改变传统的教学方式和学习方式，以学生自主发展为本，认真对待学生的个别差异，实施个性化学习，给学生尽可能多的发展机会，使他们的个性得以充分的张扬。学校各类选修课程的开发为学生发展的个性化需求提供途径。在这些课程的教学内容的组织、选择和教学方法的使用等方面学校考虑学生个性的独特性、差异性，选择了丰富的课程和教材，提供多样化的教学模式和个别化的教学方法，要求教师要全面深入地了解学生的一切，针对学生的个性特点，帮助学生找到最能发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路。3.充分发挥教师的艺术特长和学校的办学特色，提供多样化的课程模块，体现课程的选择性学校的课程设置既关注课程的独立性，也注重课程之68间的相互关联性和相互融合性。通过课程模块设置的静态整合和操作过程的动态整合，使学校课程系统最终达到为学生提供丰富的、可供选择的学校课程的目的。在学校开设的各类课程中，学生可以根据自己的不同需求、学习特点、兴趣爱好选择最适合自己的课程进行学习，改变原先单一的学科课程设置，为学生学习的多元选择提供平台。九、课程的管理和保障（一）加强课程培训1.通过各种形式开展教师培训工作，促进教师教育观念转变的同时，鼓励、支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力。教导处组织对担任校本课程的教师进行专业知识培训。（1）新教材培训。掌握教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。（2）新课标培训。重点学习和研究各学科的课程目标，69具体内容和评估要求等。（3）新理念培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。2.定期举行各种研讨会，互相学习交流经验，吸取教训。（二）明确课程管理职责1.管理原则（1）坚持以学生发展为本（2）正确处理好三类课程的关系（3）充分利用和开发校内外资源2.管理机制建立学校课程管理领导小组。主要有杨景汉、姚盛楠、刘芸、王鹏、于翠红等组成学校课程管理领导小组，实行五级管理：校长室、教导处、学科组、教研组及教师共同落实课程的开发与实施。在学校课程实施过程中，由校长室负责学校课程之间70的整体协调，同时做好监控工作；教导处负责学校三类课程的整体安排、策划与资料的收集；学科分管领导根据各自课程制定教学计划、进度和实施计划，组织实施；教师认真进行教学，撰写课程实施的教学案例，及时总结反思结总学校课程的实施情况。“学校课程管理领导小组”参与课程实施的全过程，了解具体情况，召开分析会，总结经验。（三）建立促进学生个性发展的学生评价体系1.评价的原则：①评价关注的重点是“行为”，而不是“人”。评价应当树立“学习评价而不是学生评价、教学评价而不是教师评价”的观念；要关注个体的行为及其成因分析，而不是不顾背景与需要，忽视个体间的差异，单纯以一种分数或等级来表征教师、学生的价值。②评价的目的在于改进，而不在于鉴定。评价的价值取向是提高学校办学质量，提升教师的专71业水准，促进学生的全面发展，而不是追求对评价对象的有效控制；发展性评价关注的不只是评价的结果，而是评价后的行为改进。③评价是一种对话交流、共同协商的建构过程。评价者与被评价者的关系是一种对话与协商的关系；倡导主体间进行广泛的沟通与充分的协商，通过协商建构起评价的发展意义。④评价应采用多样的手段和方法。评价应采用多种类型和多样的方式，既有量化评价与质性评价，又有内部评价与外部评价；强调多主体评价，可以有学生评价、自我评价、同伴评价、督导评价等。2.评价的框架学习评价：（1）基础性发展目标。根据《推进基础教育综合改革的意见》的要求，对学72生进行道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力运动与健康、审美与表现等方面全面的评价。（2）学科学习目标。根据各学科课程标准，采用多样的、开放式的评价方式，如笔试、口试、实验操作、设计、实践问题解决、作品展示、对学生表现的观察，不将学生成绩排队、公布，充分利用考试促进每个学生的进步。教学评价：教学评价的重心是教师的教学行为，而不是教师本人。除考试成绩之外，还需要运用课堂观察、代表作（教案、教学反思、课堂教学、教研论文）展示及以教研为基础的教师教学个案分析与研讨等多种方法，收集有关教师教学的评价信息。',)