部编七上第二单元第5课《秋天的怀念》

5.秋天的怀念史铁生教学目标1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。第一课时作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我的遥远的清平湾》《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。散文集《自言自语》《我与地坛》《病隙碎笔》其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感，属于意蕴深沉的“散文化”作品。二、朗读课文，整体感知1.朗读自测，要求：正确、流利、有感情。准备：3分钟。2.自读课文，交流阅读感受。瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùxùdāodāo三、研读课文，探讨主题1.文中多次出现“好好儿活”，你觉得史铁生有没有“好好儿活”？（1）同桌合作，明确观点，找出文中相关语句来印证并进行朗读展示。明确：史铁生一开始没有“好好儿活”，后来才做到了“好好儿活”。当初，史铁生没有“好好儿活”。第1段中，从一些副词（“突然”等）、动词（“望着望着”等）和语言描写（“不！我不去！”）中可以看出史铁生在双腿瘫痪后是很痛苦、很绝望的，而且他还直接说了“我可活什么劲儿”，并且运用了一个“！”，这更表明他对自己目前的生活状态是非常痛恨的，完全是自暴自弃。朗读时：注意重音、停连、语速、语调，要读出“我”的“暴怒无常”和母亲的“小心翼翼”（2）请全体学生分角色朗读。第一、二、三、四组：听说北海的花都开了，我推着你去走走。咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…第五、六、七、八组：不，我不去！我可活什么劲儿！（3）全班同学有感情地朗读第1段。注意本文感情基调—深沉、含蓄。2.品析母亲的“好好儿活”。（1）请两位学生分别朗读第1段和第3段，其他学生圈画出描述母亲为了让史铁生“好好儿活”而做的努力的语句。挑选最能触动自己的一句话或几个词，结合语句说说触动自己内心的原因。（2）朗读以下两个句子，试着找出两句话的异同，并说说表达效果有何不同。①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（第1段）②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（第3示例：“总是”表明母亲一有机会就会努力试着帮助儿子走出困境，想着推儿子出去散散心，看看北海开了的花。四、课堂小结为了唤醒儿子能够“好好儿活”，母亲百般努力、精心陪伴史铁生终于打破原先对现实世界的回避，转而开始走向一条与世界握手言和的道路。第二课时二、研读课文，探讨主题1.品味母亲的“好好儿活”。（1）朗读第2、4、5、6段。母亲的艰难无处不在，挑选其中一处，体会史铁生母亲的内心世界，并用母亲的口吻来述说。（2）如果说，上一节课中我们认识到的母爱是隐忍，是陪伴，那么，现在你认识到的母爱多了哪些内涵呢？母爱是牵挂，是无条件付出，是沉甸甸的责任。（3）师生合作朗读第6段，体会母亲对儿子的爱、付出与责任。2.“我”所理解的“好好儿活”。（1）文中三次写到看花，背景和结果都不同。请选择相关的语句，自由朗读。问题：从这三次看花的描述中看出“我”有哪些变化？①第一次，“我”暴怒无常，无心看花，厌世、沮丧。第二次“我”终于在母亲的哀求下答应了去看花的请求，表明“我”开始感受到母亲的良苦用心，开始试着接受现实。②齐读最后一段，想一想：这些花带给你一种怎样的感觉作者为什么要这样写？作者着重写了花的颜色与品性，还写了花的姿态黄色，白色，紫红色，这些都是非常明亮的色彩，带给人一种活泼与明朗的感觉。作者写花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，我觉得是在写母亲的淡雅、高洁，写母亲对“我”的爱热烈而深沉，写母亲对哪怕是再艰难的生活，都心怀热爱与感恩，都爱得热烈而深沉。（2）出示补充资料，请学生思考：作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”，你觉得这里的“好好儿活”内涵是什么？【材料一】发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。（史铁生《病隙碎笔》）【材料二】史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普通性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物做斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。——“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词明确：“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。（3）师生合作齐读，体会花与人的统一，体会生命绽放的姿态，领悟作者对生命的认识。推荐阅读史铁生的《合欢树》《病隙碎笔》表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，懂得了怎样面对生活的困境。•以此为题，寄情于秋，感情真挚，寓意深刻。思考问题：为什么是“秋天”的怀念？解析题目课后思考探究一3.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花中有母亲的殷切嘱托，也表明“我们”实现了母亲生前的遗愿。描写菊花用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活。