《秋天的怀念》PPT优质课文课件

秋天的怀念部编版初中七年级上册第5课作者：史铁生-.新课导入TEACHINGANALYSIS当代史上有这样一位作家，他——18岁腰腿患病，开始受病痛折磨；21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯；30岁患肾病，开始从事写作；47岁确诊尿毒症，需要隔日透析维持生命……他的一生，一边和病魔作斗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出不一般的生命姿态。初读课文TEACHINGANALYSIS1.自由朗读课文，做到正确、流利、有感情。2.圈画出文中的生字词，写一写，读一读。【学习任务一：朗读课文】字词检测TEACHINGANALYSIS（）（）阵（）碎（）打tānhuànyànzáchuí沉（）整宿整宿（）仿膳jì（）qiáocuì（）（）豆翻来（）去（）wānfùlànmàn瘫痪雁砸捶寂憔悴豌覆烂漫xǐushàn史铁生，著名小说家、散文家。21岁因病瘫痪，28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。散文《我与地坛》被认为是中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获得首届鲁迅文学奖。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。作家介绍TEACHINGANALYSIS写作背景TEACHINGANALYSIS1972年，年仅21岁的史铁生因病瘫痪。同年，他的母亲因病去世。后来，他在许许多多的文章当中，都写到了他的母亲。《秋天的怀念》这篇文章记录的就是史铁生刚刚瘫痪至其母亲去世后的故事。整体感知TEACHINGANALYSIS1.本文讲了一个什么故事？2.本文围绕了哪件事来叙事（文章线索）？答：去北海看菊花。答：“我”双腿瘫痪后，母亲无微不至地照顾“我”，母亲去世后，“我”明白了母亲的苦心，决定好好儿活。学习任务二：再次朗读课文，读完以后，思考：整体感知TEACHINGANALYSIS第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝第二次：母亲再次提出看菊花，“我”松口答应第三次：母亲去世后，“我”和妹妹一起看菊花在文中找一找，产生这三次变化的原因分别是什么？“我”在这三次“看花”中的情感又是如何变化的？整体感知TEACHINGANALYSIS第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝原因：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”生活痛苦，对生绝望表现：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”资料助读TEACHINGANALYSIS材料一：（“我”的回忆）我16岁毕业于清华附中，18岁时，我怀着青春的梦想去延安施展抱负。20岁时一场大雨却让我高烧不止，这让原本就有隐性脊柱裂的我走不了路，在21岁生日那天，我住进医院，从此再也没有站起来……我每天都生活在暴躁中，我甚至拿着刀威胁医生说：要么把我治死，要么把我治好，不然我杀了你……资料助读TEACHINGANALYSIS材料二：（妹妹史岚的回忆）不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。这种日子经常发生。整体感知TEACHINGANALYSIS第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝双腿瘫痪，暴怒无常，生活痛苦，对生绝望状态一：沉浸在自己的痛苦之中，无法理解别人整体感知TEACHINGANALYSIS第二次：母亲再次提出看菊花，“我”松口答应原因：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”状态二：知道母亲病重，内心动容，难以拒绝母亲希望“我”活下去的央求整体感知TEACHINGANALYSIS第三次：母亲去世后，“我”和妹妹一起看菊花原因：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”状态三：“我”懂得了母亲的良苦用心，重新燃起生的希望，决定好好儿活整体感知TEACHINGANALYSIS第一次：拒绝第二次：答应第三次：看花自我痛苦体谅母亲理解母亲三次看花情感变化重点感悟TEACHINGANALYSIS“母亲生前没有给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象里更加鲜明。”（史铁生）重点感悟TEACHINGSTRATEGY学习任务三：母亲的爱艰难、坚忍在哪里？默读课文，从人物描写的角度找出文中的相关句子，再小组交流，说一说母亲在哪些地方触动了你。语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理描写重点感悟TEACHINGSTRATEGY①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。③母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”④她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。⑤她憔悴的脸上现出央求般的神色。⑥她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：⑦她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。⑧邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。⑨她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。⑩她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”重点感悟TEACHINGSTRATEGY1.母亲的艰难不仅在于重病，还在于心灵与精神的折磨，有病的儿子和未成年的女儿，都是母亲心里说不出的苦。2.面对失去生的希望的“我”，母亲对“我”的爱是小心翼翼、隐忍、敏感的，再现了一个无私、宽厚、坚忍的母亲形象。母亲的爱艰难、坚忍在哪里？重点感悟TEACHINGSTRATEGY母亲“我”艰难、坚忍的爱爱与深深的愧疚重点感悟TEACHINGSTRATEGY我为什么愧疚？因为她病成了那样，还。重点感悟TEACHINGSTRATEGY她病成了那样，还总是说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一会站起来。她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”重点感悟TEACHINGSTRATEGY同样处于痛苦之中，“我”自暴自弃，母亲却是这样，用她艰难、坚忍的爱，成为“我”生命的精神之光。子欲养而亲不待，“我”终是在母亲去世以后才明白母亲的良苦用心，“我”对母亲的爱从此只能隐藏在无法消弭的自我愧疚之中。能力提升TEACHINGSTRATEGY母亲在昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”母亲未说完的话应该是什么？我俩在一块儿，要好好儿活。能力提升TEACHINGSTRATEGY1.联系文章的最后一自然段和“好好儿活”，说一说母亲为什么几次央求“去北海看菊花”。答：母亲曾几次劝我去北海看菊花，目的是帮我走出阴霾，重新获取生的希望。作者在最后一段着重写了菊花的颜色和品性，黄色、白色、紫红色都是明亮的色彩，给人一种活泼明朗的感觉。菊花的品性也是母亲的品性：淡雅、高洁、热烈而深沉。菊花和母亲一样，用她的热烈深沉，给予我“好好儿活”的精神支撑。能力提升TEACHINGSTRATEGY2.作者在最后终于明白了母亲所说的“好好儿活”，结合下列材料，你认为作者理解的“好好儿活”的内涵是什么？能力提升TEACHINGSTRATEGY【材料一】发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。——史铁生《病隙碎笔》能力提升TEACHINGSTRATEGY【材料二】史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难能力提升TEACHINGSTRATEGY【材料二】与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普通性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物做斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。——“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词能力提升TEACHINGSTRATEGY2.作者所理解的“好好儿活”的内涵是什么？答：“我”真正理解了母亲的良苦用心，越是“好好儿活”，就越怀念母亲，越怀念母亲，就越要“好好儿活”。面对生活的艰难和痛苦，应该更加懂得感恩和珍惜生命的美好，任何时候都应该把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。拓展延伸TEACHINGSTRATEGY选择下列其中一个话题，写一写。1.又是一年秋天，假如你是史铁生，站在母亲的墓旁，你想对母亲说些什么？请用第一人称书写，50字左右。2.如果史铁生能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？发挥自己的想象写一写，50字左右。