初中记叙文阅读基础知识,初中记叙文开头

记叙文知识点广义的记叙文记叙性的文学作品，如散文、小说等，以及一般记叙性的文章。狭义的记叙文指以记人、叙事、写景、状物为主的文章，包含通讯、游记、回忆录等。一、记叙文的概念记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。分类概念代表作写人的记叙文通过描述人物的外貌、动作、语言、心理和所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题。《邓稼先》《回忆鲁迅先生（节选）》叙事的记叙文以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展和结局，通过事件表现作品的主题。《走一步，再走一步》《叶圣陶先生二三事》写景的记叙文以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》《济南的冬天》状物的记叙文以写物为主，通过描写物体的形态特点和运动变化，抒发感情，寄托志向。《猫》《一棵小桃树》二、记叙文的分类根据写作对象分类：三、记叙文的六要素包括时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。四、人称类别特点第一人称（有限视角）第一人称只能局限于叙述者的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实、亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。第三人称（全知视角）第三人称不受叙述者的见闻和感觉约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事。名称特点作用事例顺序按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写。分为：时间顺序，地点转换顺序、事情内在逻辑顺序叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使读者印象深刻。按时间顺序叙事（如《伟大的悲剧》），按地点转换顺序叙事（如《从百草园到三味书屋》），按事情的内在逻辑联系叙事［如《回忆鲁迅先生》（节选）］。倒叙把故事的结局或某些发生在后面的情节提到前面，再按故事发生、发展的顺序叙述制造悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。《背影》从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实，所以是倒叙。插叙叙事时暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事。对于主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容丰富，结构紧凑。《从百草园到三味书屋》中插入“美女蛇”的故事，这个故事给百草园增加了神秘色彩，丰富了百草园作为儿时乐园的无限趣味。补叙叙事时，补充交代的与主要情节相关的内容。起补充交代的作用，使行文严密，使人物形象更丰满，使中心更突出《首届诺贝尔奖颁发》最后一段补充说明资金管理权和评奖的分离。平叙平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件。作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。可以把错综复杂的事情写得条理分明，层次清晰。《藤野先生》中的明线-对先生的怀念之情，暗线-作者的爱国之情。五、叙述顺序六、记叙的线索一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或事件连缀起来的“依据”通常称为线索。常见的文章线索有：文章线索代表作以时间为线索如《植树的牧羊人》按照时间线索，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。以事件为线索如《秋天的怀念》以看花为线索，围绕着三次看花展开叙述。以某物为线索如《皇帝的新装》以新装为线索，写了皇帝爱新装、骗子做新装、大臣和皇帝看新装、皇帝穿新装游行、小孩揭穿新装骗局的过程。《台阶》一文以台阶为线索讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的故事。以某人为线索如《回忆鲁迅先生（节选）》就是围绕鲁迅先生这个核心人物讲述与他有关的往事。以地点转换为线索如《从百草园到三味书屋》先后写了儿时在百草园的快乐生活和后来在三味书屋有趣的私塾生活。以感情为线索如《阿长与《山海经＞》以“我”对长妈妈的感情变化为线索，依次为：“不大佩服-讨厌一不耐烦一空前敬意一敬意消失-新的敬意”。七、常见修辞及其作用修辞手法阐说比喻化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化平淡为生动。拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生动的效果。夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比条理清晰，节奏强烈，增强语势，便于抒发强烈的感情。对偶形式整齐，音韵和谐，相互映衬，互为补充。反复强调某种意思，突出某种感情。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情。借代引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。八、常见表达方式及其作用表达方式阐述记叙把人物、事件和景物的基本情况交代清楚，使读者能有大致了解，获得一个整体的印象。描写用形象的语言对人物、事件、环境的特征进行具体、生动的描绘，使读者获得对描写对象真切、具体的印象和感受。①人物描写：包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。②环境描写：a.自然景物描写，包括对时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等的描写。b.社会环境描写，包括对某种社会生活场景的展示及对人物活动的具体环境的陈设、气氛、色调等的描写。说明直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情抒发作者的感情，表达作者的感受，可分为直接抒情与间接抒情两种形式。议论引发读者思考，点明人物、事件的意义，突出中心，有画龙点睛的作用。九、常用的结构手法结构手法定义和作用事例开门见山开篇直截了当入题，交代时间、地点、人物、起因等，展开叙事，不拐弯抹角。《走一步，再走一步》开头，即交代时间、地点、人物、事件起因，展开叙事。首尾呼应开头提到的内容，结尾再呈现一次，与开头形成呼应之势。《紫藤萝瀑布》开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”，首尾呼应，有始有终，完美终篇。卒章显志在文章的结尾用一两句话点明主题的写法。《伟大的悲剧》的结尾即采用了这种写法，画龙点睛，点明文章的主题。承上启下也叫过渡，指利用句子或段落，总结上文，领起下文，衔接上下部分的写法。《说和做-记闻一多先生言行片段》一文“闻一多先生还有另外一个方面，-作为革命家的方面”属于过渡段，主要起领起下文的作用。设置伏笔指在文章的前段利用句段提示或暗示后面内容的写法。《台阶》中，父亲不甘心低人一等，希望有多级台阶的新屋，“不知说了多少遍”表现他这种愿望很强烈，为下文埋下伏笔。前后照应前面提到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。《猫》中“自此，我家永不养猫”这句话在结构上使文章前后照应，体现了文章情感的层层推进，表现了亲手制造了第三只猫的悲剧后，“我”的悔恨与负疚，“我”的罪过永远无法弥补。设置悬念在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以引起给者装种急切物待和结烈美心的心理的一种写法。《驿路梨花》一文围绕“谁是小茅屋主人”这个悬念步步推进故事的发展。做铺垫为了突出后面要出场的人物或要发生的事件，先对次要人物进行描述，引出后面情《皇帝的新装》先写两位大臣去看生的事件，免射次是人的或事件地行大区的描写就是为这帝的出场做做铺垫十、常见表现手法及其作用表现手法阐说对比通过比较，突出人物或事物的特点，更好地表现文章的主题。象征把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作者的某种情感，增强了文章的表现力。伏笔前文为后文埋下线索，也可以理解为上文对下文的暗示。铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛等进行描写，可以产生一种“山雨欲来风满楼”般的艺术效果。抑扬包括欲扬先抑和欲抑先扬。先贬抑再颂扬（或先颂扬再贬抑）描写的对象，使上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。渲染通过对人物的外貌、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作品的主题。用典委婉含蓄地表达思想情感；增强文章的说服力、表现力和可读性。联想和想象联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满生动，增强文章的艺术表现力。托物言志通过对物的描写和叙述，表明作者的志向和意愿，使读者在欣赏文章时获得独特的审美享受。以小见大从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，使人物形象更有震撼力。设置悬念设置悬念，不予解答，引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。卒章显志深化文章内容，升华主题思想；总结全文，使结构完整；有水到渠成之感，有强调之效。前后照应开头和结尾的内容有着极其密切的关系，是对同一情况做出的说明，使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。十一、语段的作用段落作用开头统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑（欲抑先扬），形成对比；推动情节发展，突出人物的精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文做铺垫，埋下伏笔。中间承上启下；引出下文；照应前文；推动情节发展。结尾篇末点题；总结全文；照应前文，使文章结构完整；深化主题，升华情感；提出问题，引起思考。