课程建设助力---落实“五育”并举

落实“五育”并举助力课程建设2019.11在山东省第二届好课程会上的经验交流青岛市教育科学研究院柴清林存在问题NO.1NO.2NO.3学校间、学段间、城乡间课程建设水平较大差异。理念与行动之间不对称，知识本位、“一刀切”“满堂灌”的现象普遍，学生学习方式被动、封闭、单一。为了建设而建设。课程体系缺乏逻辑起点，育人目标沦为口号；学校编制的课程目标模糊。目中无人实施方式不平衡优化课程建设的行动策略1精准发力，改进学校课程建设实践3重点课程带动，提供课程建设范例2搭建平台，优化课程建设资源共享机制4立足课题研究，激发课程建设的活力策略1精准发力改进学校课程建设实践把握不同类型教育的特点，分类推进强调课程建设的逻辑，侧重于促进学校办学育人理念落地，强化课程建设与实施行动的完善与改进。普通教育010203强调课程意识的树立，侧重于理念跟进，激励校长教师从育人角度进行课程价值的重建和再思考，形成能够彰显学校特点的课程体系。职业教育研制出台《青岛市综合高中课程建设与实施指导意见》，为青岛市综合高中学校的课程建设与实施提供价值引领与方法指导。综合高中依托精品课程建设，以点带面，改进实践宏观层面通过《青岛市精品课程评价标准》的实施提供价值引领与建设规范全市性的课程研讨交流活动，为精品课程推过搭建平台。微观层面加大对评选出的精品课程的推广力度：市财政拿出专项资金奖补精品课程，支持聘请专家跟进指导。教科院筹备专项经费，委托开发，资助优秀精品课程成果出版。精品课程怎么用借助青岛市公共教育资源平台，为课程建设提供范例和模板。策略1精准发力改进学校课程建设实践策略1精准发力改进学校课程建设实践推进课程实施方式的变革注重课程实施方式的多样化设计，通过课程资源的多样化呈现等方式，为学生提供丰富的体验与参与机会。开发阶段010202通过课堂教学结构改革推进“教与学”方式的变革，以学生核心素养发展为中心重构课堂。实施阶段策略2搭建平台优化课程建设资源共享机制建设“青岛市精品校（园）本课程网上超市”为学生的个性化发展搭建平台课程超市（1700门）评选出的精品课程面向社会公开征集的优秀课程资委托专家开发的精品课程资源http://jpkccs.qdeduyun.cn课程超市链接策略2搭建平台优化课程建设资源共享机制建设“青岛市精品校（园）本课程实体超市”为教师学习借鉴和交流课程建设经验提供场所采用图书馆管理的方式，面向中小学教师免费开放。超市内设立阅览区和讨论交流区，供来访教师学习借鉴并交流学习所得。策略2搭建平台优化课程建设资源共享机制承办大型课程展示交流活动为课程品质提升和交流互鉴铺路搭桥山东省首届好课程研讨会题全国基础教育评价改革高峰论坛全国STAM教育与学校课程建设学术论坛策略3重点工程带动提供课程建设范例海洋教育课程2019年研发出版学前、高中学段海洋教育校（园）本课程2013年开始在全市城乡1-8年级全面开设海洋教育地方课程策略3重点工程带动提供课程建设范例劳动教育课程小学段的主题：劳动培养习惯、劳动传承文明劳动发展智慧、劳动奠基未来。初中、高中段的主题：劳动培育技能、劳动创新思维、劳动助力成长、劳动奠基未来。课程实施强调探究、服务、制作、体验等。策略4立足课题研究激发课程建设的活力64.3%58.9%“十二五”期间“十三五”两个规划年977项市级规划课题中，涉及课程建设和教学改革的研究总数628项，占比64.3%。2017、2018两年立项的市级教育规划课题共900项，涉及课程建设和教学改革的研究523项，占比58.9%。教师专项课题510项。加强市级规划课题课程研究力度策略4立足课题研究激发课程建设的活力高质量学校课程特征与标准研究学校课程建设质量的关键影响要素分析课程管理机制研究课程建设政策导向研究课程建设质量评估制度研究基于问题解决的课程建设行动校际课程建设共同体机制研究基于共同问题的校际课程建设联盟研究基于项目的校际课程建设联盟研究课程建设成果共享机制研究区域层面课程建成果共享平台建设研究研究思路立项山东省规划课题：基于问题解决的区域课程建设推进机制研究理论研究实践研究对课程建设的反思A要有整合思维B要依托基于问题的行动研究C要重视课程提升课程建设不是单纯做加法，要把每一门课程放在立德树人的大背景下考量，把握隐藏在不同课程背后的深层的共性要素。课程建设不是一项一次性活动，是一个没有终点的过程。通过审议过程识别出问题,寻求问题解决思路以及提供证据的可靠性,评估可行性方案并加以选择。“没有最好，只有更好”避免单纯的知识灌输，通过推进以问题为引导的行动研究，让教师在行动中自觉地转变观念、改进行为。感谢聆听！