新目标英语八年级上册知识树思维导图研课标说教材-

20192020学年度第一学期研课标说教材人教版新目标八年级英语上册########中学20192020学年度第一学期研课标说教材人教版新目标八年级英语上册####中学研说流程一、课标二、教材三、建议研说流程学段目标总目标编写体例编写意图教材定位教材特点课程开发教学建议课标总体要求五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；一、说教学目标文化知识文化理解跨文化交际意识能力认识策略调控策略交际策略资源策略语词语功话音汇法能题语言技能听、说、读、写语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标课程标准下的具体目标课程标准下的具体目标掌握单词用法，记住短语和句型，学会单词记忆方法话题语音根据所给话题进行语言的自由交际语言知识词汇语法功能元音字母元音字母组合辅音字母组合元辅字母组合12个话题时态（一般将来、过去、宾语从句、比较级最高级）1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主要信息；2.能根据连续的指令完成任务；3.能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。4.能听懂广播、电视中初级英语教学节目。1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力；4.课外阅读量应累计达到10万词以上。新课标对本学段的基本要求1.能根据提示给出连贯的简单指令。2.能引出话题并进行几个回合的交谈。3.能用简单的英语描述自己和他人的经历。4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。语言技能ListeningSpeakingReadingWriting学习策略情感态度和学习策略的要求情感态度和学习策略的要求情感态度生活方式风土人情历史地理了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。Unit2看病预约Unit3制定计划Unit7饮食习惯Unit5邀请赴约Unit8校际旅行Unit11家务劳动气候、风景及地理位置跨文化交际的意识能力二、说教材英语八上说教材编写意图教材定位教材特点编写体例人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语》系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基充满自信，构建技能—形成学习能力听力材料难度加深语法项目难度加深阅读短文难度加深词语运用到句型运用，听简单对话到较长对话，情景交际到语篇理解。八年级学生学习能力的培养稳扎稳打的关键阶段八年级上册教材的编写意图突出学生的主体地位过程评价全面发展开发课程拓展应用SetionBSelf-checkSetionA面向全体培养素质完成任务体验参与学会方法促进交流编排结构SelfCheckSectionASectionB3a,3b1b,2a,2b2读写1wordsExercises编写体例1a,1b2a,2b,2c4groupwork1aGrammarFocus4Task拓展和综合夯实基础复习及提高八年级上册1-10分单元知识点归类总结Unit1Wheredidyougoonvacation?（谈论假期生活，一般过去时）Unit2Howoftendoyouexercise?（谈论生活习惯，一般现在时）Unit3I‘mmoreoutgoingthanmysister.（谈论事物对比，形容词比较级）Unit4What'sthebestmovietheater?（谈论事物比较，形容词最高级）Unit5Doyouwanttowatchagameshow?（谈论内心想法，一般现在时）Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.(谈谈生活的目标，一般将来时)Unit7Willpeoplehaverobots?(对将来生活的预言，一般将来时)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?(描述进程祈使句)Unit9Canyoucometomyparty?(学习邀请，作出、接受和拒绝邀请，学习表请求的句子)Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.(作出决定，学习if的条件状语从教材特点三说建议说建议教学建议评价建议课程开发流程研说三说建议建议教学转变理念关注教材关注教师关注学生转变理念基础薄弱心理承受能力差不善交流接受能力差知识面窄关注学生关注教材建议教学话题与本地学生的生活衔接不够紧密，引不起学生的共鸣长、难、拗口的多音节单词增多信息量增大强调语言的综合运用能力三说建议—教学建议变“教教材”为“用教材教学策略建议教学精讲细查多补三说建议—教学建议精讲多练三说建议精讲设疑讲解答疑教学建议在学生预习课文的基础上设疑，疑要设在教材的重点和难点上、设在学生不易理解和易混淆的知识点上“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子让学生提出难点，教师根据他们的难点启发式地进行少而精的讲解与归纳多练建议教学三说建议—教学建议听说读词汇写奉行“拿来主义”和“照猫画虎”原则，模仿听说为基础，读写是重点，学生参与是关键教学策略建议教学细查多补三说建议—教学建议对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好以人为本学生教师他人三说建议—课程开发利用开发专长素养阅历策略基础差异兴趣生活同学家长朋友