《鸿门宴》课件--,鸿门宴课件ppt免费

鸿门宴司马迁学习目标语言素养目标：掌握文中重点文言词语和句式，熟悉论语的语言表达习惯，提高文言文的阅读能力。思维素养目标：分析情节，体会情节的波澜。文化素养目标：了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。审美素养目标：通过项羽与刘邦性格的比较，一分为二认识“性格”与命运的关系，树立远大理想，塑造自我理想人格。第一课时场景设想：鸿门宴司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。作者介绍《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。作品介绍“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。写作背景项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。写作背景文本初读-查看字音飨士卒（）鲰生（）卮酒()目眦（）跽（）啗之（）桮杓()刀俎（）xiǎnɡzhījìbēisháozìdànzōuzǔ朗读要求：注意标划出语句停顿，注意生僻字字音；感受鸿门宴上紧张的气氛以及不同任务的不同性格。任务活动一：初读课文划分层次：第一部分（1-2）：写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。第二部分（3-4）：写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。第三部分（5-7）：刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。任务活动一：初读课文通读要求：结合手头的工具书和课下注释，整理本文的重点实虚词、特殊句式、词类活用等文言知识，并标划出存疑点，小组整理后写在黑板上，共同讨论。任务活动二：疏通全文第一段1、指出下面画横线词语的意义和用法。知识梳理（1）沛公军霸上（2）沛公欲王关中（3）此其志不在小军：名词活用为动词，驻军。王：名词活用为动词，称王，做王。小：形容词活用为名词，小的方面。2、解释下列句子中画横线的词语。知识梳理（1）未得与项羽相见（2）使人言于项羽曰（3）范增说项羽曰（4）财物无所取（5）沛公居山东时得：能够。使：派，派遣；于，介词，对。说：读shuì，劝说。所：助词，同动词结合，构成名词性短语。山东：古指崤山以东，现指今山东省。3、翻译下面句子。知识梳理(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！问题探究1.第一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。问题探究2.文章开头写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子。第二段1、指出下面句子中的通假字。知识梳理（1）私见张良，具告以事（2）距关，毋内诸侯（3）张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也具：通“俱”距：通“拒”。内：通“纳”。要：通“邀”倍：通“背”蚤：通“早”2、指出下面画横线词语的意义和用法。知识梳理（1）素善留侯张良（2）项伯乃夜驰之沛公军（3）沛公今事有急，亡去不义（4）秦地可尽王也（5）君安与项伯有故（6）项伯杀人，臣活之（7）吾得兄事之（8）籍吏民，封府库善：形活用为动，与……交好，友善。夜：名词活用作状语，在夜里。急：形作名，危急的事；义：作动词，合于义。王：名词活用为动词，称王，统治。故：形容词活用为名词，旧交情。活:使动用法，使……活。兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。籍：名词活用为动词，登记，编造名册。1.课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。问题探究小结本节课我们学习了鸿门宴发生前的故事，并从中感受到紧张的氛围，不同的人物不同的身份、不同的心理活动。第三段（一）找出下面句子中的通假字知识梳理1、令将军与臣有郤2、因击沛公于坐1.郤：通“隙”2.坐：通“座”（二）找出下面句中古今异义的词，并加以解释。知识梳理（１）约为婚姻（２）所以遣将守关者（３）备他盗之出入与非常也（4）今将军战河北，臣战河南。１、婚姻：古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。２、所以：古义，……的原因；今义，表因果关系的连词。３、非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。4、河北、河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。(三)指出下列句子的类型。知识梳理1、将军战河北，臣战河南2、籍何以至此3、得复见将军于此4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏省略句，“战”后省略了“于”宾语前置句，“何以”为“以何”介宾短语后置判断句被动句宾语前置句（四）把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。却没有料想到自己能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增多次给项羽使眼色，又接连三次举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意（杀死沛公），项羽（却）默默地没有反应。知识梳理（3）不者，若属皆且为所虏。不这么做，你们这些人都将被他俘虏！（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。项庄拔出剑舞起来，项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。知识梳理1.鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。问题探究2.“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用？项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。问题探究第四段（一）一词多义知识梳理意：（1）然不自意能先入关破秦（2）其意常在沛公也料想用意（一）一词多义知识梳理因：（1）不如因善遇之（2）项王即日因留沛公与饮（3）因击沛公于坐趁着于是，就趁机趁机（一）一词多义知识梳理而：（1）哙拜谢，起，立而饮之（2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此连词，表修饰。连词，表承接。连词，表并列。连词，表转折，却。（一）一词多义知识梳理与：（1）臣请入，与之同命（2）则与斗卮酒（3）备他盗出入与非常也介词，同，跟。动词，给。与：连词，和。介词，同，跟。（一）一词多义知识梳理且：（1）若属皆且为所虏（2）臣死且不避，卮酒安足辞副词，将，将要连词，表让步，尚且。（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。知识梳理（1）今者项庄拔剑舞（2）臣请入，与之同命（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜（4）窃为大王不取也助词，用在时间名词后，表停顿。动词，请允许我做某事。动词，尽，完。动词，认为。（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。知识梳理（1）范增数目项王（2）常以身翼蔽沛公（3）交戟之卫士欲止不内（4）头发上指，目眦尽裂（5）刑人如恐不胜（6）先破秦入咸阳者王之（7）此亡秦之续耳名词活用为动词，以目示意。名词活用为状语，像翅膀一样。止、内：动词的使动用法，上：名词活用为状语，向上。刑：名词活用为动词，处罚。王：名词的使动用法：让…称王。续：动词活用为名词，后继者。1.三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。三起：（1）“范增数目项王”暗示动手。（紧张）（2）范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）（3）樊哙闯入帐（紧张到极点）。三落：（1）项羽不怒樊哙，称之壮士。（2）项羽赐樊哙酒肉，赐座。（3）刘邦以“如厕”为名逃跑。问题探究2.这部分共写了几件事？共写了四件事，即刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。问题探究3.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良问题探究第五、六、七段重点词句解释知识梳理1、如今人方为刀俎2、乃令张良留谢3、大王来何操？4、四人持剑盾步走5、道芷阳间行6、沛公则置车骑是道歉宾语前置逃跑名词动用，取道于是重点词句解释知识梳理7、度我至军中，公乃入8、再拜献大王足下9、吾属今为之虏矣10、拔剑撞而破之11、沛公安在？12、项王则受璧，置之坐上估计两次被表顺承关系宾语前置于是1.刘邦在脱逃之前做了哪些部署？一是留下张良代为辞谢；二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路走；三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。问题探究2.张良献礼项羽范增两人的态度有何不同？为什么？项羽：“受璧，置之坐上”；范增：“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。问题探究3.“沛公至军，立诛杀曹无伤。”这段话有什么作用？“沛公至军，立诛杀曹无伤”貌似不经意，实则字字千钧。他既照应了开头，又在对比中凸显刘邦、项羽的性格特色。项羽全无心肝，出卖了曹无伤，刘邦却不动声色，密记在心。回军后，“立诛曹无伤”。刘邦心机之深，处事之果断于此可见一斑！问题探究性格是一个人看不见的本质。形形色色的人，除了可以依靠相貌进行分辨，还可以用性格进行区分。“性格”是一个人内在的重要表现。“性格决定命运”，有时候一点细微的差别，就会在将来产生巨大的差别。今天我们就尝试着，通过人物形象的描写，来探究人物的不同性格，并进一步明确不同的性格将会给人的一生带来什么不同的影响。任务活动三：手法探究【问题设计】鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢?任务活动三：手法探究首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。任务活动三：手法探究其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。任务活动三：手法探究此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。任务活动三：手法探究【问题设计】疏通完整片文章之后，我们发现结合本课的学习，总结出刘邦和项羽不同的性格特点，并分析他们的性格特点对于他们政治集团发展的影响。任务活动三：手法探究刘邦性格：工于心计、知人善任、能屈能伸、心狠手辣；有所忍：财物无所，妇女无所幸；且为之奈何？固不如也；臣；北向坐；白壁、玉斗；有所不忍：立诛杀曹无伤。任务活动三：手法探究项羽性格：意气用事、骄傲自大、沽名钓誉、优柔寡断；有所忍：闯帐、默然、翼蔽、受壁；有所不忍：大怒；此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以至此？座次。任务活动三：手法探究【问题设计】同学们，在你们看来项羽究竟是个怎么样的人，请畅所欲言。任务活动四：后世评价司马迁对项羽的评价：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！（《史记项羽本纪》）资料卡刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也（《史记高祖本纪》）资料卡杜牧、王安石、李清照对项羽的评价杜牧《题乌江亭》胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。王安石《乌江亭》百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。李清照《咏项羽》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。资料卡毛泽东对项羽的看法《人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。资料卡结束