《智取生辰纲》PPT课件(完整版)

导入智多星吴用白日鼠白胜同学们，看这两个代表人物，你们就一定猜出来了，他们是梁山好汉。梁山一百单八将的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。尽管梁山好汉们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同，但他们殊途同归，聚义梁山。今天，我们就来学习《水浒传》中的一篇《智取生辰纲》，领略众英雄的风采。导入21智取生辰纲第一课时学习目标12了解作者及《水浒传》，掌握古今词语的差异，了解早期白话文的特点。阅读目标重点，涉及积累拓展四理清小说线索，把握小说故事情节，探讨生辰纲丢失的原因。3分析人物形象，体会在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。重点，涉及思考探究一、二、三重点，涉及思考探究二学习目标1掌握小说通过自然环境描写、语言描写、动作描写、细节描写等描写方法刻画人物形象的方法。写作目标品格素养体会文中众好汉的团结机智，培养团结协作的精神。施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。据说施耐庵曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著述，最终写成名著《水浒传》。作者简介预习资料速查本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。杨志本是“三代将门之后”，然而命运多舛，在经历一系列波折后受到梁中书赏识，被提拔为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。但生辰纲还未出发，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力准备夺取这批财宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查白话小说白话小说以普通大众作为主要的读者，语言通俗易懂，内容大多反映市井小人物的荣辱沉浮和悲欢离合，表现的是与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。《水浒传》堪称中国白话文学史上的一座里程碑,它使白话文体在小说创作方面的优势得到完全确立，这在整个中国文学史上的意义极为深远。1.嗔（）：怒，生气。2.歇息：休息。3.干系：责任。4.怨怅（）：怨恨。5.分晓：道理（多用于否定式）。6.逞（）能：显示自己能干。chēn必考字词梳理读读写写字音易错，注意声母。·chàngchěng字音易错，注意声调。·7.颠倒（）：反倒、反而。8.勾当（）：事情。9.聒噪（）：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。diāndǎo必考字词梳理字形易错，注意部首。·gòudàngguōzào注释中的生难字词必考字词梳理1.朴（）刀：旧式兵器，刀身狭长，刀柄略长，双手使用。2.书呈：书信，信函。3.端的（）：真的，确实。4.须是：终是。5.尴尬去处：指容易出麻烦的地方。6.吹嘘：急促喘气。pō字形易错,注意部首的写法。··dì必考字词梳理7.恁地（）：这样，如此。8.省得（）：懂得，知道。9.着（）意：在意，上心。10.搬口：搬弄是非。11.兀（）自：还，仍然。12.逞办：显示（自己的）机智。13.面面厮觑（）：互相望着发愣。nèndì字音易错·字音易错，注意声母。·xǐngdezhuówùqù（）（）蒙（）蒙骗蒙昧蒙古包mēngměngméng多音字必考字词梳理（）挨打（）挨近āiái挨挨：记少余多法。“挨”当“靠近，紧接着；顺着（次序）”讲时，读“āi”，其余读“ái”。··形近字必考字词梳理（）嗔怪chēn嗔（）颠倒diān颠（）喏喏连声nuò喏（）诺言nuò诺（）缜密zhěn缜（）偌大ruò偌晁盖等人是怎样一步一步诱使杨志等人上当受骗的？小说中的自然环境描写有什么作用？故事情节环境描写人物形象文题为“智取生辰纲”，文中晁盖等人的“智”表现在哪里？用自己的话简要概括。内容理解预习思考问题杨志有什么样的性格特点？这对失去生辰纲有什么影响？2导思1导思3导思4关键词:团结协作带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①—⑦）：写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛盾，为下文生辰纲被劫做铺垫。不讲究方法与众军汉的矛盾激化不协调关系与虞候、老都管的矛盾激化杨志与押送队伍的矛盾第二部分（⑧—）：⑭写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。杨志等人→被骗中计→失生辰纲吴用等人→计策成功→取生辰纲课文整体感知1.这篇小说主要写了什么内容？这篇小说主要写了杨志押运生辰纲去东京，在途中被晁盖、吴用等用计夺取的经过，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象。课文整体感知2.作者是围绕什么主题来写的？赞颂了什么精神？作者主要是围绕“团结协作”这个主题来写的，赞颂了晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作的精神。一课一法自然环境描写是指对自然界的景物，如花草树木、风霜雨雪、山川湖海等的描写。本文运用自然环境描写，不但烘托气氛，有助于刻画人物性格，而且还推动了故事情节的发展。因为“酷热”，杨志与众军汉矛盾不断激化，“生辰纲”被劫主要原因就是他们“人不和”，而吴用等人能“智取”成功，得益于他们的团结协作精神。一法一课一法写作技巧：①抓住环境特征，特别是能够从细节上凸显景物的与众不同；②要精心设计描写的角度和顺序；③善于运用形容词以及比喻、拟人等修辞手法；④还应该做到情景交融。一课一法时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。——七年级上册《走一步，再走一步》一例用时间的流逝、影子的拉长、太阳的西沉，夜幕的降临来反衬“我”的“麻木”“一动不动”，写出了“我”的恐惧和无助。一课一法一练学习本文的写法，写一段用自然环境描写衬托人物心情的文字。杨志押运生辰纲板书设计好汉智取生辰纲智取生辰纲上路中计失纲定计施计劫纲小心谨慎蛮横急躁足智多谋团结协作斗智斗勇21智取生辰纲第二课时导入常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说：“三国多智士,梁山多勇夫。”那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信,我们就来深入地学习《智取生辰纲》,一起领略梁山好汉的计谋。导入课文细读品味1.杨志为押送生辰纲做了哪些准备？表现了他怎样的性格特点？①带了武器；②押送人员都进行了乔装打扮；③调整赶路时间。表现了他心思缜密、精明能干、谨慎小心的性格特点。课文细读品味2.第3段和第7段写众军汉诉苦，指责杨志的情节有何作用？①说明杨志的做法不得人心，众军汉对杨志押送生辰纲的方式不理解；②从侧面体现了杨志粗暴的性情，为杨志最后落得众叛亲离，生辰纲被劫埋下伏笔；③推动了故事情节的发展。课文细读品味3.“我们自有椰瓢在这里”这句话有什么作用？这句话为下文吴用等人用自己的瓢舀酒喝并趁机下药埋下伏笔。“椰瓢”是重要的道具，没有“椰瓢”便无法舀酒，也就无法下药了。课文细读品味4.如何理解“饶酒”这一情节？作者运用细节描写的方法，连用“还”“揭”“兜”“拿”“吃”“走”“舀”“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”等动词，活灵活现地刻画出“客人”与“挑酒的汉子”讨价还价的过程，这是“智取生辰纲”的关键。蒙汗药的成功投放，杨志等人的上当，智取行动的成功，都源于这一“饶酒”的表演，突出了计谋的精妙。课文细读品味5.卖酒汉子“唱着山歌来”又“唱着山歌走”，作者这样写有什么作用？“唱着山歌来”，是为了引起众人的注意从而实施计划；“唱着山歌走”不仅照应了上文，而且流露出计策得逞后的欣喜，表现了人物志得意满之情。课文细读品味6.故事的结尾运用了补叙的手法，有什么作用？故事的结尾运用补叙的手法，既收束全文，点明“智取”，又公开了七个人买酒之谜的谜底和用药过程，使行文错综多变，生动曲折，既吸引读者，又取得了强烈的艺术效果，对“智取”起了画龙点睛的作用。1.[重点]文章是如何通过故事情节、语言和行动刻画人物形象的？本文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画,还是对晁盖等人足智多谋、随机应变、团结协作的特征的描写,都是通过故事情节与人物的语言和行动来展现的。如杨志对行路时间的安排,对卖酒者的怀疑,喝酒时的小心翼翼,都充分表现了他的精明与小心;对军汉的打骂,对虞候、老都管的恶语相向,则形象地表现了他的蛮横粗暴、急功近利。课文全篇探究2.[发散思维]晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？课文全篇探究智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫使杨志一行人口渴难耐，几乎没有还击之力。智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的地点，既可作为掩护，探听对方虚实，又可以歇凉为借口，使杨志等人放松警惕，还可模糊杨志等人的视线，使他们看不清松林内的真实情况，方便行事。课文全篇探究智用矛盾通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人的内部矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲丢失，逼迫众人热时赶路，对众军汉非打即骂，且和虞候、老都管矛盾激化。行至黄泥冈时，众人已经开始自作主张，杨志虽谨慎但却失去了领导力，给晁盖等人可乘之机。智用计谋晁盖等人先是乔装成歇凉的贩枣客商、卖酒的汉子，麻痹杨志一行人，接着通过合演一出买酒、饶酒的戏，成功骗杨志等人放下心来、喝下加蒙汗药的酒，劫走生辰纲。1.双线结构，构思精巧。小说以对“生辰纲”的争夺为中心事件,明线是杨志押运生辰纲,暗线是晁盖等人智取生辰纲，明线、暗线在黄泥冈松林交会。在这里,一边明写杨志如何防范和保护,一边却让抢夺的计划在读者的眼皮子底下实施着,最后和盘托出,造成一种意外的效果,使读者不得不佩服吴用等人的计谋天衣无缝。归纳总结特色总结2.环境描写，通过故事情节刻画人物形象。本文的自然环境描写非常出色,主要表现在对天气的描写上。从杨志一伙上路起,到杨志自己也吃酒解渴,作者好几处着力写天气,如“一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热”等,不仅能烘托气氛,有助于刻画人物性格,而且能推动故事情节的发展,也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化和解决的重要客观因素之一。文章通过生动曲折的故事情节表现人物形象，通过人物的言行来展现人物性格。归纳总结原文：和大怨，必有余怨；报怨以德，安可以为善？是以圣人执左契，而不责于人。故有德司契，无德司彻。天道无亲，常与善人。——《道德经》译文：和解深重的仇怨，必然还会有遗留的仇怨；用德来报答怨恨，这怎么可以算作妥善的办法呢？所以圣人虽然拿着借据的存根，却不强迫人家还债。因此，有德之人就像持有借据的圣人那样宽容，无德的人就像掌管税收的人那样刁诈苛刻。天道对人无所偏爱，经常帮助有德的人。课文拓展积累国学经典