有理数除法课件,有理数除法课件ppt

背诵有理数的乘法法则两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘.任何数与0相乘都得0.乘积为1的两数互为倒数.你会求下列各数的倒数吗？2587161711-14学习目标知识与技能：理解有理数的除法法则，掌握有理数的除法运算以及分数的化简。过程与方法：通过观察例题，了解有理数除法法则的推导过程。情感态度与价值观：培养学生的转化思想。导学案反馈存在的问题：1.对于除法的法则不清楚，不会将除法运算转变成乘法运算。计算时容易丢失负号。2.多个因数相除步骤：先判断符号，再从左到右依次相除，若有带分数先将带分数化为假分数在进行除法运算。3.不加括号，当场罚抄目标导向：通过问题反馈，进一步明确存在的问题，做到有的放矢！蔡豪峯、马盈盈、张冠杰、蔡耿佳、洪敏、柯杰鑫、赵凌敏、李贵斌、洪梓淇、詹雪琪、吴冰莹、蔡锡彬除以一个不等于0的数,等于_________________.计算并比较大小:乘以这个数的倒数4433(－6)÷2=____,12÷(－4)=____,72÷9=____,(－12)÷(－4)=__,0÷(－6)=____,－3－380商的符号如何确定?3两个有理数相除,同号得,异号得_____,并把绝对值_______.0除以任何一个不等于0的数都得_____.正负相除0•1、因为0没有倒数，所以，0不能作为除数。•2、在除法运算中，符号的确定与乘法运算一致。•3、遇到求带分数的除法时，先将带分数化为分数，再进行除法运算。先独立完成探究要求：以小组为单位，A层学生负责调查组员是否能理解解题思路，不理解的，组长安排好任务进行讨论。百家争鸣，百花齐放具体要求：1.重点探究：（1）如何进行除法运算和分数的化简（2）有理数的除法法则一与法则二的运算步骤。2.展示要求:(1)书写认真、步骤规范，用好双色笔。(2)总结题目的规律、方法，注重多角度考虑问题。(3)先组内讨论，再组间学习；——成长与精彩属于我们展示题目展示小组探究一一组针对训练一二组探究二三组拓展提升四组要求（1）书面展示要分层次，书写要认真、规范。⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。把典型的题目整理到典型题集上，不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。展示题目展示小组探究一五组探究二针对训练一六组拓展提升1.面向同学，声音洪亮，语言精炼，自然大方；2.点评时注重对题目思路和方法的分析，点明注意事项，并总结方法和规律；3.其他同学要求极度专注，积极质疑、追问、解答。两个有理数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除;0除以任何非0数都得0除法和乘法之间的关系:除以一个数,等于乘以这个数的倒数有理数除法也可以转化为进行，其方法是：乘法记住！在不能整除的情况下，特别是除数是分数的情况下，把它转化为乘法比较方便。）（））（（）（））（（）（））（（计算下列各式：61172432116322232651例3计算：（1）（-36）÷9（2）()÷()53解：（1）（-36）÷9=-（36÷9）=-4（2）（）÷（）532512251235=（）×（）=54温馨提示：在进行有理数除法运算时，能整除的情况下，往往采用法则一，在确定符号后，直接除.在不能整除的情况下，则往往将除数换成倒数，转化为乘法.在进行有理数除法运算时，你认为何时用法则一，何时用法则二会比较方便？2512思考:的值求的倒数是倒数互为互为相反数若mcdbamdcba,2,,,,要求：1.认真整理学案，进一步体会转化思想在解决问题中的应用。2.将典型题整理。3.反思学习的过程及感悟。