《大卫科波菲尔》课件36张

狄更斯大卫•科波菲尔（节选）学习目标①了解作者相关知识及创作小说的特点。②赏析小说中的人物形象，掌握小说塑造人物的方式。③体会小说中叙述视角的作用和效果。④体会作者意图通过小说表现的独特情怀。走近文体小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物：小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活,这样的形象具有普遍的代表性。人物形象分为主要形象和次要形象,二者相辅相成。情节：情节一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分,有的还包括序幕、尾声。主要起展示人物性格、表现作品主题的作用。环境：小说中的环境分为社会环境和自然环境。社会环境能揭示人物种种复杂的关系,交代背景,推动情节发展,揭示主题;自然环境对渲染气氛、烘托人物心情起重要作用。走近作家狄更斯（1812—1870）狄更斯，十九世纪英国最伟大的作家，也是一位以反映现实生活见长的作家，他在自己的作品中，以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景，作品一贯表现出揭露和批判的锋芒，贯彻惩恶扬善的人道主义精神，塑造出众多令人难忘的人物形象。主要作品有《双城记》、《雾都孤儿》、《大卫·科波菲尔》等。走近作品《大卫·科波菲尔》这部小说总共64章，从主人公大卫的出生写起，一直写到他成为颇有名气的作家为止。课文节选自小说的第11章，标题为“独自谋生”，之前的情节见注释①，请同学们概述课文节选部分的故事情节：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。大卫是一个十岁的孩子，本是一个少爷，被遗弃后沦落为一个童工，临时寄宿在米考伯先生家里。做童工的日子很孤单，很艰苦。米考伯一家面临很多债务问题，境况同样不堪。大卫在和米考伯先生一家相处的过程中，同他们结下了平等的友谊，大卫那颗孤独绝望的心也在苦难中有所慰藉。课前预习课文一共54段，按照重要事件的发生或者重要人物的出现可以分为以下三个部分，请分别拟定小标题：§1-5大卫沦为童工§6-33与米考伯一家相识相处§34-54与米考伯一家患难与共主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考1：米考伯先生给你的第一印象是怎样的？作者如何表现的？（抓住出场片段）§6···我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的衣襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考1：米考伯先生给你的第一印象是怎样的？作者如何表现的？（抓住出场片段）§8“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了，你好吗，先生？”§10“用作卧室——现在能接待这么一位出来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”§10、16“简而言之”出现了4次§20“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考1：米考伯先生给你的第一印象是怎样的？作者如何表现的？（抓住出场片段）§16“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，一边让你知道一条最为便捷的路径。”§21于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考1：米考伯先生给你的第一印象是怎样的？作者如何表现的？（抓住出场片段）外貌描写；细节描写：衣着破旧却十分讲究，绅士三件套：衬衣硬领、手杖、单片眼镜语言描写：拿腔拿调，文绉绉的书面语——对体面的追求动作描写：保持绅士的姿态性格特点：讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅营造的效果：滑稽可笑主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符——§24到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太，米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正做在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目）···§30“要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间”·····§32我所看到和听到的上门来的人，只有债主。这班人没日没夜地找上门来，其中有的人凶得不得了。住房简陋破旧负债累累主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？§32“骗子”“强盗”···米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来···可是在这过后还不到半小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？§34有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声···我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？§45最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，一天清晨，他被捕了，被关进赛德克的高等法院监狱。在走出家门时，他对我说，他的末日到了可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地玩九柱戏呢！主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？§47他要我千万记住，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收齐手帕，变得高兴起来了。主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比；凸显了人物喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难时乐观自在的性格特征。【幽默诙谐的笔调，夸张的手法】主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？小结：米考伯先生是一个热心善良、乐观积极，但却盲目乐观、爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。米考伯主义：债多不愁，毫无远虑，老想走运的乐天主义§32米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她兴致有比那天晚上更好的了。§35···米考伯太太跟她丈夫完全一样。作业①关于狄更斯的艺术夸张，评论家们褒贬不一。有人认为，狄更斯抓住人物身上的某一特点加以夸张，使人物失去了真实感，成为了“扁平人物”，对此你怎么看？②小说中的“我”是一个怎样的人物形象？请结合内容进行分析。（主要从情节角度）主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？思考1：要想搞清楚主要问题，先得思考大卫当时的人生境遇是怎样的？§1没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行的一名小童工。【孤独弱小】§2货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。【环境描写：恶劣】主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？§4他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫···再给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆···粉白的父亲是个运水夫···我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。§5我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真实无法用言语表达···我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了···我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。【心理描写：痛苦、绝望、羞辱——生活的强烈反差（“沦落”），没有未来】思考1：要想搞清楚主要问题，先得思考大卫当时的人生境遇是怎样的？主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？思考2：大卫在这种情况下遇到了不靠谱的米考伯夫妇，为什么反而亲近了起来？§26跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。§29米考伯先生曾经当过海军军官，现在给各行各业的商家跑街招揽生意。§28当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用“困难”这两个字是什么意思。【患难与共的感情基础：都是沦落之人，都正经历着生活的磨难】主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？思考2：大卫在这种情况下遇到了不靠谱的米考伯夫妇，为什么反而亲近了起来？§34米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦。我的处境这样孤苦伶仃，也就对这家人产生了深厚的感情。每当我四处溜达时，老是想起米考伯太太那些筹款的方法，心里总压着米考伯先生的债务负担。···可米考伯太太却往往对我诉说起最伤心的知心话来。§40我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。§47他要我千万记住，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。【患难与共的品格基础：大卫和米考伯夫妇在苦难中仍保有淳真和善良。】主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？小结：大卫在沦为童工而满怀屈辱（自尊），倍感孤独（敏感）的时候，米考伯夫妇的出现、接纳以及信任、交托既慰藉了大卫受伤的心灵，也让大卫逐渐敞开心怀，投入真情（善良），勇敢担当，独立自主。大卫在生存的挣扎中守护自尊、学会隐忍，和米考伯一家相互支撑，走出了独自谋生虽艰辛但坚实的一步。主要问题三：小说是反映现实的文体，结合资料，思考小说揭露了哪些社会问题，反映了作者怎样的情怀？主要问题三：小说是反映现实的文体，结合资料，思考小说揭露了哪些社会问题，反映了作者怎样的情怀？思考：小说的字里行间中有无揭示这些社会问题？请指出§1没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行的一名小童工。§4连我在内，我们一共三四个人。§25不到半个小时，她就告诉我，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。§52他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。【间接的社会环境描写】主要问题三：小说是反映现实的文体，结合资料，思考小说揭露了哪些社会问题，反映了作者怎样的情怀？小结：作者把诸多社会问题揭露出来，也让因这些问题而受苦受难的额小人物的人性光辉闪耀出来，不管世间有多少丑恶，人心中总有美好存在。不管人的命运有多么坎坷，爱总是人生的一大补偿。这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守、相互扶持的可贵，要在他们身上寄予自己的同情和关爱。所以小说中，大卫在童年和青年时期所受到的种种磨难并没有让他自暴自弃，走上歧途，反而激发了他的上进心，而他始终保持着善良正直的品质，最终成为一名作家，过上幸福的生活。主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——第一人称叙事思考1：关注小说第一段，试着对文中的七个“我”进行分类，探究作品叙事视角运用上的独特之处？§1如今，①我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像②我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使③我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，④我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为⑤我说一句话，于是在⑥我十岁那年，⑦我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——第一人称叙事（真实）思考1：关注小说第一段，试着对文中的七个“我”进行分类，探究作品叙事视角运用上的独特之处？（1）①③④是成人的“我”，②⑤⑥⑦是儿童的“我”虽然都是大卫，但却是成年的大卫与儿童的大卫相交织。（2）儿童大卫是节选部分生活的亲历者。（3）成年大卫既是童年经历的回顾者、叙事者，也是一个评论者。【创作特色：童年视角和成人视角双线交织】主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——双线交织思考2：双线视角的艺术表达效果。①人物形象——热心善良、乐观积极，但却盲目乐观、爱慕虚荣、讲究排场、不切实际挥霍无度§8“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了，你好吗，先生？”§9我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。成年视角“装”“屈尊俯就”§40我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。童年视角善良、温暖、亲和力主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——双线交织思考2：双线视角的艺术表达效果。②语言特色§6···我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。§25···我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。童年视角口语化、平民化的语言表达充满天真烂漫§8“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了，你好吗，先生？”§32···我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来了的。）成年视角幽默、讽刺、夸张、渲染的语言表达。主要问题四：本篇小说叙事视角上具有怎样的特点？——双线交织思考2：双线视角的艺术表达效果。③主题表达§32我所看到的和听到的上门来的人，只有债主。这班人没日没夜地找上门来，其中有的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人，我想他是个鞋匠···大喊大叫：“喂，你给我下来！···”童年视角真实再现19世纪英国工业革命下底层社会的穷苦与困境使小说主题更加鲜明§54···现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着记得十分真切的事实！···他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。成年视角流露出其揭露和批判的锋芒作业：一、以下抄题在作业本上完成（1）大卫为什么视米考伯一家为亲人为知己，却以和自己同龄的童工们的相处为耻辱？（2）结合大卫与米考伯一家的相处，思考怎么正确认识“米考伯主义”？（3）学习单作业②（表格不用抄）二、学习单“主要问题”之前的部分（1）大卫为什么视米考伯一家为亲人为知己，却以和自己同龄的童工们的相处为耻辱？[答案]贵族出身的小大卫沦为童工后，一度陷入绝望。身边的同龄人身处社会底层又目不识丁，他们的现状似乎预示着小大卫的将来。屈辱和恐惧使得小大卫不可能向他们敞开心扉。而米考伯不但为流离失所的大卫提供了一个落脚点，他们一家的接纳、信任、交托慰藉了大卫受伤的心灵，让大卫逐渐敞开心怀，投入真情。（2）结合大卫与米考伯一家的相处，思考怎么正确认识“米考伯主义”？【答案】“米考伯主义”虽然有玩世不恭，盲目乐观的一面，但低于当时紧闭心门、绝望透顶的小大卫来说却是一剂“强心针”，让大卫不由敞开了心扉。大卫和米考伯一家在无助无望中产生平等的友谊，在患难与共中产生惺惺相惜的亲情，从创作角度而言，这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守、相互扶持的可贵。阅读小说第一段，结合下面资料，思考小说以第一人称叙述,有什么好处？①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。