第22课《智取生辰纲》(教学课件)-2022-2023学年九年级语文上册同步备课系列(部编版)

智取生辰纲•施耐庵1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。教学目标2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。3.结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说主题思想。第一课时古典小说源头远古神话雏形志人志怪魏晋南北朝定形传奇唐朝宋、元话本发展高潮章回小说明、清新课导入《宋史·徽宗纪》：淮南盗宋江等犯淮阳军，谴将讨捕。又犯京东、江北，入楚、海州界，命知州张叔夜招降之。《宋史·张叔夜传》：宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢婴其锋。声言将至，叔夜使间者頕所向。贼径趋海濒，劫巨舟十余，载卤获。于是募死士得千人，设伏近城，而出轻兵踞海诱之战。先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟。贼闻之，皆无斗志。伏兵乘之，禽其副贼，江乃降。《宋史·侯蒙传》：宋江寇京东，蒙上书曰：“江以三十六人横行齐、魏，官军数万无敢抗者，其才必过人。今青溪盗起，不若赦江，使讨方腊以自赎。”《水浒传》，又名《忠义水浒传》，长篇章回小说。以北宋末年宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程。新课导入《水浒传》简介英雄史诗般的小说众多草莽英雄的人生经历和反抗道路、行侠仗义、除暴安良、被逼无奈、铤而走险水泊梁山大聚义官逼民反《水浒传》简介别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌……——金圣叹《水浒传》简介这是一部伟大的作品，不愧金圣叹称之为第五才子书，可以和庄、骚、史记、杜诗并列。我一读、再读、三读、不忍释手。——梁实秋《影响我的几本书》武松打虎智取生辰纲章回体小说章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。这是小说经长期演变的分回形式。用工整的偶句作回目，概括这一回的基本内容。《水浒传》便是典型的章回体小说。清代至近代，中国的中长篇小说普遍采用。本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”（人民文学出版社1975年版）。有删改。题目是编者加的。节选的这部分的背景：杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。写作背景情节梳理重点梳理【时间】六月初四正午【地点】黄泥冈松树林【吴用一行】【杨志一行】青面兽——杨志老都管1名、虞候2名、厢禁军11名大名府知府梁中书(太师蔡京女婿）智多星——吴用白日鼠——白胜赤发鬼——刘唐短命二郎——阮小五活阎罗——阮小七托塔天王——晁盖入云龙——公孙胜立地太岁——阮小二请同学们默读课文，筛选重要情节，用简洁的语言，用流程图的方式，概述生辰纲被智取的全过程。开端发展高潮结局尾声（1-3）（4-7）（8-12）（13）（14）杨志一行押送途中内部矛盾不断激化吴用等人设计引诱杨志一行，众人上当喝酒杨志一行晕倒，生辰纲被劫补充说明吴用等人施计过程开端发展高潮结局尾声杨志一行押送生辰纲出发（1-3）（4-7）（8-12）（13）（14）传统小说的结构形式双线结构杨志一行押送生辰纲吴用一行智取生辰纲作用：明线：暗线：①揭示护送和智取双方的矛盾冲突（情节发展）②为人物性格塑造和发展服务（人物塑造）③更好地表现“官逼民反”的主题（主题）第二课时吴用一方用计“智”在何处？（请在文中找出相关语句，并归纳）智谋比拼智用天时此时正是五月半天气天气未及晌午……其日十分大热暑热加上一路疲惫，而吴用等人早候土冈，以逸待劳恶劣的天气成为矛盾冲突的重要客观原因，推动故事情节的发展，有助于刻画人物形象。吴用一方用计“智”在何处？（请在文中找出相关语句，并归纳）智谋比拼智用地利山岗树林打掩护算好路线时间等案件聚焦智用矛盾杨志一行人内部矛盾重重杨志虽是押送头领，但真正的领导人是老都管。吴用一方用计“智”在何处？（请在文中找出相关语句，并归纳）吴用一方用计“智”在何处？（请在文中找出相关语句，并归纳）案件聚焦智用计谋半瓢酒刘唐先兜半瓢酒，打消杨志疑虑吴用松林取药抖在瓢中，再兜一瓢药洒酒中吴用一方用计“智”在何处？（请在文中找出相关语句，并归纳）案件聚焦智用天时智用地利智用矛盾智用计谋杨志接受任务后，是如何“智”押的？所托非人？智变时间五更日中辰牌申时杨志接受任务后，是如何“智”押的？所托非人？智选路径官道小径杨志接受任务后，是如何“智”押的？所托非人？智藏行踪不多带人伪成客商杨志接受任务后，是如何“智”押的？所托非人？智用时间智用路径智藏行踪用杨志之“智”衬托吴用之“智”没有妥善处理团队的内部关系性格过于粗暴、不懂得与他人和平相处太想证明自己，过于急功近利天外有天，人外有人。对方技高一筹。搜刮民脂的不义之财，迟早被“替天行道”。杨志反思如果你是杨志，你如何反思自己的失败？人物探究谨慎、精明的押运官急功近利、粗暴蛮横的人动作、语言复杂矛盾主旨探究你认为作者对于此次吴用等人的行为持何种态度，从哪里可以看出？结尾的补叙直接点出“智取”，表明作者此行为的赞同。宋朝前后300余年中经历了433次农民起义，其中230次发生在北宋。官逼民反板书设计生辰纲智押智取失败吴用杨志成功智变时间智选路径智藏行踪智用天时智用地利智用人和智用计谋蛮横粗暴急功近利足智多谋精诚团结致谢