【上好公开课】26《三顾茅庐》公开课课件-2022-2023学年九年级语文上册(部编版)

三顾茅庐诸葛亮1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。教学目标4.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。教学重难点群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫三国；流传千古，经久不衰，有一部著作叫《三国演义》；精诚所至，金石为开，有一个故事叫《三顾茅庐》。罗贯中，生卒年不详，名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家。有小说《三国演义》、《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》等传世。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。是历史演义小说的开山之作。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。——《三国志·蜀书·诸葛亮传》古典白话小说白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。1.重点字音拜谒（）纶巾（）末胄（）倾颓（）存恤（）殆尽（）疏懒（）鄙贱（）如雷贯耳（）愧赧（）半晌（）鹤氅（）涿郡（）谬举（）箪食壶浆（）yèguānzhòunǎntuíxùdàilǎnbǐguànshǎnɡchǎnɡzhuōmiùdān2.词语释义如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。后也泛指借用权威的名义发号施令。2.词语释义用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。1.“三顾茅庐”前情回顾徐庶临别荐诸葛：“此人有经天纬地之才，盖天下第一人也。”司马徽再荐诸葛：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，并成功地将诸葛亮请出山。2.浏览课文，试用简洁的语言概括故事内容。因为汉室衰败，而董卓、曹操等人先后夺取了国家政权。刘备想要在天下伸张正义，兴复汉室，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。3.刘备为什么要三顾茅庐？4.按照开端、发展、高潮、结局划分层次并概括段意。开端（1）：发展（2）：高潮（3）：结局（4）：刘备准备第三次去拜访诸葛亮。诸葛亮高卧未起，刘备恭敬等候。诸葛亮向刘备分析天下大势并献计。刘备诚恳相请，诸葛亮感动出山。5.刘备见到诸葛亮之前经历了哪四次波折？中途遇到诸葛均，受冷遇诸葛亮昼寝未醒，阶下等候诸葛亮醒而未起，继续等候诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出波折一波折二波折三波折四6.请结合表格，谈谈“三顾茅庐”情节的波澜怎样体现天气去途偶遇之人先生踪迹别时所留归途偶遇之人一顾二顾三顾寒冬农夫博陵崔州平留话闲游踪迹不定大雪颖川石广元汝南孟公威岳父黄承彦留书昨与崔州平闲游早春诸葛均随备出山探究讨论“孔明见其意甚诚。”1.刘备三顾茅庐，哪一点打动了诸葛亮，使其被刘备成功地请出山？课文是用哪个字来形容刘备的？2.刘备的“诚”表现在哪些方面？在文中画出相关句子。（1）语言刘备叱曰：“……汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，而刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。2.刘备的“诚”表现在哪些方面？在文中画出相关句子。（２）动作“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”“又立了一个时辰。”谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。3.刘备给你留下了怎样的印象？4.诸葛亮是怎样为刘备谋划天下大势的？攻取荆州夺取益州联吴灭曹统一中国天下大势对曹操：诚不可与争锋对孙权：可以为援而不可图也对荆州：可争，作为根据地对益州：可图，作为根据地5.刘备接受了吗？从文中的哪些语句可以看出来？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了联吴抗曹、三分天下的策略。玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”比喻此诗刻画出诸葛亮淡泊明志、宁静致远的大智大勇的形象。6.从诸葛亮所吟的诗，可以看出他是个什么样的人？短短数语，描绘了诸葛亮的外貌、表现了他超凡脱俗、飘飘然如同神仙的非凡气质。7.找出文中对诸葛亮的外貌描写，这些表现了人物的什么特点？“美玉”指司马徽和徐庶，“顽石”指诸葛亮自己，这表现了诸葛亮谦虚的特点。8.“将军奈何舍美玉而求顽石乎”中的“美玉”和“顽石”分别指谁？9.诸葛亮对弟弟的嘱咐体现了他怎样的性格特点？受刘皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即当归隐知恩图报淡泊名利由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。10.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。11.刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？12.说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。①刘备的诚意感动了诸葛亮；②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。13.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？14.请分析作者在塑造这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。作用：刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。14.请分析作者在塑造这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？侧面描写作用张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的“飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。写作特色1.层层渲染，烘托形象。古代小说常用的人物出场方法是，在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。文章写刘备拜访诸葛亮，层层烘托，反复渲染，诸葛亮和刘备的形象便呼之欲出。写作特色2.人物形象鲜明小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度“恭恭敬敬”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞。诸葛亮则是经世奇才，从他未出隆中，已分天下便可以看出来。写作特色3.对比手法，形象鲜明如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。写作特色4.详略得当，巧设铺垫。作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。大事起于难，小事起于易。志当存高远。1.诸葛亮的名言警句孔明火烧博望坡；火烧新野；舌战群儒；智激周瑜七星坛借东风；巧布八阵图；空城计挥泪斩马谡；七擒盂获；六出祁山；星落五丈原2.关于诸葛亮的故事，你还知道多少？3.古代贤王礼贤下士的例子。文王请姜子牙3.古代贤王礼贤下士的例子。燕昭王设黄金台尊郭槐为师三顾茅庐诚意结果斥责张飞下马步行阶下恭候下拜谒见聊表寸心接收拜请礼贤下士求贤若渴共展宏图诸葛亮出山