优质课堂《邓稼先》课件课时1

邓稼先部编版初中语文七年级下册第一单元第一课时新课导入六十年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，为新中国、为中华民族赢得了国际地位，使中国在世人面前树立了一个全新的形象。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”新课导入杰出的科学家、爱国者——邓稼先1922年出生于安徽合肥，物理学家，中国科学院院士。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。杨振宁作者简介文本链接·《吊古战场文》译文广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”整体感知听读课文，边读边思考。课文主要讲述了什么内容？作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬心情。课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。整体感知整体感知第一部分展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。第二部分简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。第三部分写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。整体感知第四部分写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。第六部分以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻地献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神”整体感知整体感知你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？是一个热爱祖国、勤奋刻苦的人。从他的刻苦钻研、忘我工作、无私奉献中可以看出。课文精读在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。课文精读为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。邓稼先奥本海默本质的区别在于性格和为人忠厚平实，从不骄傲;奉献精神锋芒毕露因为他才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕露，所以不少人不喜欢他。为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少”？课文精读邓稼先的学生时代是在动荡不安的社会中度过的，为了求学他也曾屡遇困境。作者为什么在第二部分中对这方面只字未提？第二部分的小标题是“‘两弹’元勋”。作者是围绕邓稼先为民族核武器事业做出贡献这一中心选取有关材料组织内容的。在邓稼先64年的人生旅途中，他在1958年奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论，之后的28年间的经历最能表现这一中心。作者很好地处理了材料与中心的关系，与中心无关的内容省略不写，而且紧密围绕中心的详写，反之略写。文中说“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”。从第二部分看，作者是如何围绕“始终”二字展开叙述的？中国的“两弹”事业始于1958年，邓稼先是第一批投入此项秘密工作中的一位。28年后，直到他去世前的四个月，他还和于敏联合署名写了一份关于我国核武器发展的建议书。作者列举的几段时间不光在共和国“两弹”事业发展史上有着重要意义，对于邓稼先的一生也是非常重要的。然而随着“两弹”事业的发展，邓稼先的身体却一天不如一天，但是他仍然坚持着，直到生命的最后一刻。所以作者用“始终”这个词概括了邓稼先的一生。课文精读“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？不能去掉。因为作者不可能认识一个群体的所有成员，这表现了作者严谨求实的写作态度。课文精读邓稼先能够说服两派不对吵对打，能够解围的原因是什么？因为他没有私心，人们相信他。感谢观看