2021统编版初中语文七年级上册《雨的四季》精品课件(精要版)

《雨的四季》七年级（上）语文2.《雨的四季》初中统编版七年级上册第一单元学习目标1.有感情朗读课文，体会语言之美。2.学习作者抓住景物特征描写的方法，培养学生通过课文展开联想与想象的能力。3.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。重点难点1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2.赏析本文的语言特色。3.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。趣味导入“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“空山新雨后，天气晚来秋”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳”……知人论世刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的散文作品颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。代表作有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。整体感知正字音，明释义斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）畅快（chàng）驱走（qū）诱惑（yòuhuò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）掩饰（yǎnshì）绿茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢泼（pō）淅沥（xīlì）整体感知正字音，明释义静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爰惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。理清思路文章每个自然段分别写了什么？①我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。②春雨③夏雨④秋雨⑤冬雨⑥⑦赞美雨理清思路如果给文章分层次的话，可以分为几个部分呢？部分之间是什么关系？美喜欢春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思冬雨图空灵而又蜜情美丽使人爱恋喜雨绘雨赞雨总－分－总理清思路文章写了四季的雨，它们各自的特点是什么样的？又分别给大地带来了什么变化？季节特点带来变化春雨绵绵柔软、娇媚、透明驱走冬天改变姿容夏雨倾盆粗犷、热烈丰满大地展示诱惑秋雨淅沥端庄、觉悟、倾诉、深思纯净灵魂产生情思冬雨化雪轻、平静、透明、发光降临温暖带来蜜情小结：雨给作者带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。理清思路文章表达了作者什么样的情感？文章通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。品味语言文章中哪些句子你觉得最美？勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”思考探究作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。思考探究本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。思考探究“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。（发散性问题，答案不唯一）课后作业1.流利朗诵全文。2.完成《雨的四季》同步练习。