微课程设计方案,微课程设计方案及视频

('《退位减法》微课程设计方案微课程信息主题名称被减数中间有0的退位减法选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）通过猫头鹰一家抓田鼠的数学小故事引出被减数中间有0的减法的学习。被减数中间有0的减法是一种比较复杂的整数减法，个位不够减，需要从十位退1，可是十位上是0怎么办？通过用计数器拨珠的过程来理解计算过程非常关键。用信息技术来动态呈现计数器拨珠的的过程以及竖式计算中的步骤相对应，帮助学生理解被减数中间有0的退位减法的算理和算法。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）青岛版小学数学五年制二年级下册适用对象（请在此处注明学科、学段）小学数学二年级教学目标1.掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法。2.经历探究被减数中间有0的退位减法的计算方法的过程，理解退位算法的算理。3.通过情境提出问题、解决问题，培养学生的问题意识。教学用途课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）先出示情境图，引导学生讲数学小故事提出用减法计算的数学问题。在学生自主探究了退位减法的计算方法后，提出为什么要这样计算的问题。通过计数器拨珠的动态演示来表示算理。非常好的显示了算理和算法的有效结合。知识类型□理论讲授型推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄录屏演示文稿□动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1．田园里住着猫头鹰一家，它们都是捕鼠能手。瞧，它们正在进行捕鼠比赛呢。一个月过去了，看看猫头鹰一家捉田鼠的成绩如何？（课件出示数据）通过情境引入，激发学生的学习兴趣。引导学生爱护森林，爱护猫头鹰。2．根据这些数学信息，能提出用减法计算的数学问题吗？（课件出示可能提出的三个数学问题）学生自己提出问题，培养学生的问题意识。3．出示完整的数学问题，让学生先独立进行解答。（猫头鹰妈妈一个月捉了205只田鼠，猫头鹰孩子一个月捉了116只田鼠。猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？）先让学生独立探索退位减法的计算方法。1．个位不够减，要从十位退1，可是十位上是0，怎么办呢？请计数器来帮帮忙。从百位退1，这个“1”到对应竖式中的计算步骤，通过计数器拨珠动态演示，帮助学生理解退位减法的算理和算法。了十位上表示多少呢？借助计数器来演示一下。5.梳理当个位不够减而十位上是0，就从百位借1，这借来的1个百分给十位上9个十，个位上1个十。这样就容易计算了。梳理被减数中间有0的减法的计算方法。6．完成试一试中的两道题目。及时练习巩固，提高学生的计算熟练度。7．作业：完成情境中另外两个问题。解决情境中所提出的所有问题，做到有始有终。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）计算教学一般都是枯燥的、乏味的，而计算教学在小学数学教学中有举足轻重的地位。如何把计算课讲得生动有趣是我们一直努力的方向。本节课以有趣的猫头鹰一家捉田鼠的情境引入，引导学生提出问题，并尝试独立解决问题，培养学生的思维能力。对于本节课的重点难点：退位减法的算理的教学，则采用计数器拨珠动态演示计算过程，从而直观演示计算过程帮助学生理解算理，能充分体会算法和算理的有效结合。最后对讲解的内容进行梳理，总结计算方法。最后还包含小练习和小作业，时间合适，结构完整。',)