2023年学习义务教学新课标之劳动教育心得体会

('学习义务教学新课标之劳动教育心得体会劳动教育在中国有近百年的开展历史，先后经历了“手工课、工艺、劳作课、手工劳动、根本生产技术、生产常识、劳动技术、综合实践活动〞等不同命名。实事求是地讲，关于劳动教育似乎无人不知，但大都知之不深，知其然而不知其所以然，或行而不实、践而不优，我亦如此。（义务教育劳动课程标准〔2023年〕），是对长期以来劳动教育诸多问题的真实面对和系统解决。劳育新课标聚焦儿童劳动素养的成长，无疑给新时代劳动教育转型升级指明了新方向，是贯彻落实“五育〞并举教育方针的一场及时雨和行动指南。蕴含在劳育新课标中的“新意〞，并深刻思考如何对标，打造基于“素养转化〞的劳动教育新课堂，培养有理想、有本事、有担当的时代新人，就变得异常重要。那么，比照以往劳动技术、劳动实践的“教学评〞设计逻辑，劳育新课标及其教学评价实施逻辑究竟“新〞在哪里呢？我想从四个方面和大家分享。一、“新〞在鲜亮性质和先进理念劳育新课标指出：“劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜亮的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富放开的劳动工程为载体，重点是有目的、有方案地组织学生参加一般生活劳动、生产劳动和效劳性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。〞这在课程开展史上第—次指明了劳动教育的综合育人功能，进一步加强了加强劳动教育是贯彻党的“五育〞并举全面开展教育方针的关键所在，加强了劳育是人生第—教育以及学校作为实施劳动教育的主阵地，理念是行动的先导，劳育新课程倡导的教育教学理念让人耳目一新，具体表现为四个“注重〞：一是注重“全员、全程和全方位〞的综合育人导向。新课标在总目标中强调要注重充分挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，开展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。二是注重构建以具身实践、工程学习和综合学习为主线的课程结构。围绕一般生活劳动、生产劳动和效劳性劳动三类根底性劳动兼顾各地各校特色劳动文化建设，依据学生经验根底和开展需要，以劳动工程为载体，以劳动任务群为根本单元，以学生经历体验劳动过程为根本要求，构建覆盖三类劳动、学段进阶、有所侧重的课程结构。同时，加强与学生生活和社会实际的联系。坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。防止单一、机械的劳动技能训练，防止简单的劳动知识讲解，防止缺少实践、过于泛化、窄化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、锻炼、探究等方法获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感想和体认劳动价值，培养劳动精神。三是注重充分调动学生、教师、家长等劳动参与的积极性，重建基于时间长轴、情景真实、深度转化、内容多维、方法多样、主体多元的真实性劳动教育课程评价体系。在这个体系中既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，也要关注劳动过程表现，如个体劳动清单、劳动视频、劳动小报、劳动作文、艺术劳动作品、社会实践劳动以及劳动积分的记录、搜集与展示。同时，重视平常表现评价与学段综合评价相结合，定性评价与定量评价相结合。以教师评价为主，鼓舞学生、其他学科教师、家长及社区劳动志愿者等参与到评价中，如自评、互评、家长评、教师评，以及劳动积分和各类劳动小达人、劳动之星的评选等。四是系统规划，精心部署，注重加强课程实施的安全保证。重视劳动课程的安全保证体系建设，加强学生劳动安全意识的培养，注重劳动课程实施中工具、材料、流程及园地的安全保证，制订劳动实践活动风险防控方案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课程安全有序实施。二、“新〞在聚焦素养和明确目标劳育新课标指出：“劳动素养主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐渐形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品行和关键能力，是劳动课程育人价值的集中表达，主要包含劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。〞其中，劳动观念是劳动教育深刻人心的认知根底，具体指学生在劳动实践中逐渐形成的对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此根底上形成的根本态度和感情，目的是让学生“爱劳动〞；而劳动能力以学生的实践为根底，具体指不同学段的学生顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方法等在劳动实践中的综合表现，目的是让学生“会劳动〞；劳动习惯和品质以学生的稳定表现为根底，是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品行特征，目的在于让学生“勤劳动〞；劳动精神以学生的内在升华为根底，是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成和开展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格特质，旨在让学生“善劳动〞。上述四个方面相互促进，紧密相关。并以此为根底，新课标锚定了义务教育阶段学生劳动素养开展的总目标和学段分目标。三、“新〞在因地制宜和多元丰富新课标提出：“义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕一般生活劳动、生产劳动和效劳性劳动，以任务群为根本单元，构建内容结构。〞在内容安排上共设置十个任务群，每个任务群由假设干工程组成。其中，一般生活劳动包含清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包含农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，效劳性劳动包含现代效劳业劳动、公益劳动与志愿效劳两个任务群。此外，劳育新课标进一步提出了假设干教学实施建议。比方，依据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动筹划、技能指导、练习实践、总结交流等。具体实施时，可依据学生年龄特点和任务群中的工程实践情况单节排课或2~3课时连排，学校结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量；鼓舞有条件的地区和学校在整个义务教育阶段课程内容涵盖十个任务群〞“生产劳动四个任务群和效劳性劳动两个任务群，其内容要求和劳动工程具有肯定的放开性和选择性。学校可以因地制宜，结合实际情况，依据任务群安排，开发劳动工程，形成校本化劳动清单〞。需要注意的是，为开展学生科学的劳动意识、劳动眼光和劳动三观，仅仅依靠劳动教育的十个工程群课程内容还是不够的，因此，新课标还提出走向深度劳动实践、主题劳动周、STEAM课程、研学旅游、小课题研究和学校劳动文化校建设，将劳动教育适度融入整体教育教学之中，第—课堂〔校园劳动〕与第二课堂〔校外劳动〕有机衔接、互为补充，提出建设家校社协同育人新样态的建议。全部这些具体教学建议最终目的都是为了更好地创新劳动实践载体，让劳动教育“活〞起来、“乐〞起来和“全〞起来。四、“新〞在基于成长的“真实〞评价体系评价是教育变革的“牛鼻子〞，有什么样的评价就会导致什么样的教与学。劳育新课标提倡的真评价体系凸显四个根本原则：一是导向性原则，以儿童成长为本，关注核心素养四个方面的开展状况，以及在劳动过程中的表达。通过评价的积极引导作用，促进劳动育人价值的完成。二是开展性原则。发挥评价的反应改良功能，促进学生认真参与劳动学习与实践，改良教师教学安排。教师要着眼于学生劳动过程的动态开展，充分肯定学生在劳动中的进步，正确对待劳动中出现的问题，鼓舞学生不断改良提高。三是系统性原则。应整体、系统地进行评价，并贯穿学习始终，发挥教师、家长和学生等多元主体评价作用，依据学生年龄特征和学习特点，制订循序渐进的评价目标。注重过程性评价与结果性评价相结合，兼顾家庭劳动实践评价与社会劳动实践评价，采纳多样化评价方法，如工程实践、交流对话、技能测试等，延续地反应信息。四是个体性原则，将劳动知识、技能、劳动习惯和劳动价值观等全部纳入，尊重学生在不同评价内容上的个性化差异，以促进学生劳动素养的多元开展。比方，以增强学生个体劳动兴趣为目的的劳动技能大比拼深受小学生的喜欢。在平常表现评价方面，劳育新课标提出“要依据不同类型的劳动内容、不同任务群，评价的侧重点有所不同。一般生活劳动侧重于卫生习惯、生活能力和自理、自立、自强意识等的评价。生产劳动侧重于工具使用和技能掌握、劳动价值观、劳动质量意识，以及劳动精神等的评价。效劳性劳动侧重于效劳意识、社会责任感等的评价。评价方法的选择与使用要有利于学习诊断和促进开展。劳动课程的评价方法以表现性评价为主，可以采纳劳动成果展示、劳动任务单、劳动清单、劳动档案袋等工具。利用劳动档案袋有目的地搜集学生一段时间内劳动学习与实践情况的材料，了解学生在该段时间内作出的努力、取得的进步和成绩。劳动档案袋主要搜集劳动实践活动的过程性记录，有条件的学校或地区可建立相应的数字化平台，进行劳动课程的过程性和结果性评价。针对不同学段，可灵敏使用多种方法进行评价〞等系列具体建议。此外，阶段综合评价要依据学生年龄特征和培养目标，差异化设置评价内容。例如1~2年级要侧重评价学生劳动意识的建立、个体一般生活技能的掌握；3~6年级侧重评价劳动观念、劳动习惯的养成和根本劳动技能的掌握；7~9年级侧重评价劳动能力的提升、劳动品质的形成和劳动精神的培养，以及设计能力、团队合作能力的形成等。并最终把学生劳动素养的表现情况及时精确地纳入现有的（中小学综合素养评价手册）里。总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行〞。知易行难，全面落实劳育新课标精神，不能“就劳动谈劳动〞，也不能“就教育论教育〞，而要回到“五育融合〞、“知行合一〞、“劳力劳心〞的教育原点。伟大的家陶行知先生曾说：“老师不和学生站在一条战线上便不成为教师。〞愿我们每一位教师和教育治理者都能牢固树立“儿童立场〞，尊重儿童，信任儿童，解放儿童，一切以儿童开展为本位，秉持“劳而为生，生而为爱，爱而悦己，成己达人〞的劳动教育三观，最终让孩子们从小就学会“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，集体的事情争着做，挑战的事情试着做，创新的事情乐着做〞，早日成为国家各行各业劳动战线上的一把好手。',)