小学二年级下册数学试卷分析三篇

('小学二年级下册数学试卷分析三篇【篇一】一、本试卷体现出以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提升题都有恰当的体现。3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导教师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，注重学生的“数感”、“分析水平”、“计算水平”、“应用知识”的形成。4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像水平，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这个题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析水平以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促动学生的数学思维、数学观点与数学素养的全面提升。二、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，绝大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，绝大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。2、独立分析问题、解答问题的水平有所提升。在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的水平有了很大的提升。3、学生的动手水平比较强学生在解决动手操作的题目时，准确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手水平较强，这是平时严格要求和训练的结果。4、思维灵活，方法多样。在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。三、存有的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。2、对一些基本概念的理解和理解还不到位。有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了和。说明这些学生对小数的概念和整数概念的理解和理解还不够。4、数学知识的使用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人每行几人有些学生在答排成方队时只能打两种排法。5、基础知识的掌握还存有不理想的现象。有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。四、改进意见1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要增强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导学生增强对数学基本概念的理解和辨析，协助学生建立表象。3、针对一些学生不会估算，估算水平弱的问题，在今后的教育中要注意增强对学生估算水平的培养和训练。4、在今后的教育中，要注意联系现实生活展开数学教育活动，在学生掌握基础知识后，要增强对学生综合使用数学知识灵活解决实际问题水平的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的水平。5、在今后的教学中，要更加注重数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，增强基础知识和基本技能的训练。【篇二】此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。整个试卷将学生学习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作水平的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本水平的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的水平。《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选择源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）看图说出学校与家的距离。（2）买家具需要多少钱等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维水平、观察水平、动手操作水平、解决问题水平。3、体现了灵活性。在考察学生“数的使用”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、质量分析二年级1人，人均分，优秀率89%，及格率96%。三、试卷具体分析试卷共分五个大题：（一）填一填。共6小题。出错最多的是第3题。这道题是超纲的，学生基本不会填，第6题是做有余数的除法，少部分学生不会计算。（二）判断题。共5小题。第2小题分针走一小格和时针走一小格的时间是一样的，一些学生对时间，特别是认钟没能掌握。（三）选择题。其中的第4小题考察学生正方形上的直角与三角板上的直角哪个大。学生认为正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的认为。认为两个都是直角该一样大的同学较少。（四）算一算。此题分为口算、估算、笔算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算水平很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因做减法借了没还而出错。在计算方面仍需要增强练习。（五）动手画一画，做一做。通过考察发现还有及个别学生对于锐角与钝角没能分开。在认钟的时候没分清时针和分针。（六）解决问题。共5小题。特别是第1小题，此题本身有一定难度。有两个问题，多数学生没完成第2个问题。加上分值较大，造成学生失分率比较高。第3小题一部分学生没看懂图。第4题多数学生选的两件商品加起来不是最接近500元。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相对应的改变，突现了对学生动手水平和联系实际解决问题水平的注重；在发展性上，积极寻求试题表现形式的多样性，增大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算水平又考察了学生的观察、分析、及解决问题的水平和动手水平，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。五、从答卷情况看教与学存有的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写绝大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的水平有很大的提升。但从答卷中也能够看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续增强。六、对今后教学工作的建议：1、低年级学生增强学习习惯和主动学习水平的培养。2、增强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与水平发展并重。3、继续增强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学水平等方面的差别，做到既面向全体，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。三、存有问题及改进措施（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝绝大部分学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但学生不认真检查，要求在角的下面写明是什么角，画完后很多学生没有标出角的名称。当然也存有少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如36÷4=8，35÷7=5。还有学生考试时不细心，把运算符号看错，或把题丢掉。今后的教学中要增强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。还要特别注重培养学生认真读题的要求，认真检查的好习惯。（2）关于应用水平方面的，众观本次考试，应用水平的题目考得还是比较理想，绝大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如平均分、解决问题等这个类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。所以在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确无误地写出答案。但是少数学生对两步应用的解答掌握的不是很好，所以在第七题1小题解决问题的题目约有20%的人失分。第四题画出将小鱼形向上平移3格后的图形，有35人失分，原因是平移了2格，没有掌握了平移的方法。今后这部分内容还得增强练习。对于学生存有的失误，在以后的教学中应该增强训练，让学生理解并能灵活使用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地增强训练学生的计算水平。在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的水平，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。介于这样的现状，在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活使用实行解题，培养他们的分析、推理、逻辑水平。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外增强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。本次检测，能够看出学生的记忆水平还是比较好的，比上个学期有了明显的提升。应用力也不错，较上个学期来看是有提升的。试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来。【篇三】随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相对应的改变，突现了对学生动手水平和联系实际解决问题水平的注重;在发展性上，积极寻求试题表现形式的多样性，增大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体来说，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算水平又考察了学生的观察、分析、及解决问题的水平和动手水平，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。考生卷面得分率及失分状况分析"试卷共分六个大题：(一)填一填。共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的理解”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。(二)直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。(三)列竖式计算。共三题，准确率较高。(四)我会画。学生失分率较高，不能准确定位，图形画得不准确。(五)统计。第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。(六)解决问题。共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这个个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。1、低年级学生增强学习习惯和主动学习水平的培养。2、增强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与水平发展并重。3、继续增强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学水平等方面的差别，做到既面向全体，又因才施教。',)