第一单元-教读引领课《沁园春雪》《我爱这土地》课件(共13张PPT)

《沁园春·雪》《我爱这土地》九年级上册｜第一单元｜第2课时｜教读引领课·导入··导入·无论是郭沫若笔下的“浅浅的天河”，还是弗罗斯特笔下的“荒草萋萋”的小路、光未然笔下“千万条铁的臂膀”，意象就是诗人最个性化的表达。今天，让我们走进两首新的诗歌作品，通过对意象的探索来感受诗人的个性和思考。·任务一：读诗入境·1.结合注释，自由朗读课文《沁园春·雪》。圈画出引发想象的词语，说说：你看到了什么画面？读出了什么情绪？·背景参考·《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北，在陕北清涧县于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判时，这首《沁园春雪》在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2.这是《沁园春·雪》的创作、发表相关背景，找一找：在你所描述的画面中有哪些动词，让想象的场景发生了转换？3.你能否模仿动词范例，从上、下两阕中分别找出名词意象，作为依据，说明词人是如何展示这份情怀的？诗句（意象）如何展现（修辞、写作手法…）意象特点情感·任务一：读诗入境·1.朗读《我爱这土地》，模仿我们对上一首诗的学习，找出这一首诗中的意象。·任务二：赏诗学法·2.意象的氛围构成了诗歌的氛围。如果要为本单元的前两首诗创作插图，请你根据表格提示，为插画师给出“配图指导”。·任务二：赏诗学法·诗名意象技法氛围色彩《沁园春·雪》长城、大河、山、原、千里冰、万里雪、天公、秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗《我爱这土地》可选技法：工笔、写意、设色、水墨……形容风格的词：明艳、热闹、灰暗、冷清、愉悦、忧郁、紧凑、舒展、密集、开阔、统一、矛盾、清新、雄伟……3.思考讨论：决定这首诗氛围的，是这些意象吗？·任务二：赏诗学法·总结：意象的氛围和色彩，会根据修饰语的不同，引发截然不同的想象。·任务二：赏诗学法··课堂小结·《沁园春·雪》《我爱这土地》于祖国之深情对土地——热爱与眷恋于山河之自豪对国运——悲哀与激愤于革命之壮志对黎明——坚信与渴求于胜利之自信热烈悲壮开阔激昂读法：意象赏析法比较阅读法爱己之家国，发应发之声·课后作业·1.搜集毛泽东、艾青的其他诗作，深入了解诗人风格与诗歌神韵,选1-2首积累摘抄。2.提取2首诗歌中的意象，在爱国主义诗歌的宏观框架下，自选主题，利用所选意象再创作。（可以是写景或抒情片段，也可以是诗歌仿写）谢谢观看