九上诗歌朗诵,九上诗歌朗诵教学反思

诗歌朗诵任务二结合句例探究语速、语调、重音、强弱、停连等朗读技巧，统一朗读符号并运用其制作朗诵脚本。进行朗诵练习,同时策划并举办朗诵比赛活动。学目标习第一课时二、朗读技巧探究朗诵有哪此技巧呢？请同学们选择课本中的文段进行反复朗读并做探究。（小组里确定相同的文章或段落进行探究）三、朗读技巧归纳1、语速情感庄重、缅怀、沉思、警示、失望、犹豫、苦恼、沉痛、闲适……抨击、斥责、质问、雄辩、紧张、热烈、急迫、惊奇、欢快……语速语速较慢(符号：~）语速较快(符号：-）三、朗读技巧归纳2、语调同学们试着用不同的语调读读下面这句话，看看意义是否有变化。地是圆的↗地是圆的↘用上扬调读，有疑问的意味，认为地不是圆的；用降抑调读,语气很确定,认为地是圆的。类型特点符号适用文句示例平直调平直舒缓的语调→叙述、诠释、判定的陈述句；表思索、追忆、悼念、庄严的文句①这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。→②读小学的时候，我的外祖母去世了。→上扬调由低到高的语调↗意义未完结的文句①再过三天↗就放暑假了。②得酒肉朋友易，↗得患难朋友难。表号令或绝叫（大声呼叫）的文句①全世界工人团结起来！↗②快让开！↗马来了！↗③打倒帝国主义！↗疑问句(句中无别的疑问词）①他是你的朋友吗？↗②你不相信我的话吗？↗③你的母亲病了，你的父亲呢？↗表惊愕的文句①他死了！↗②爸爸！↗爸爸！↗你怎么了？↗③啊！↗你就是贝多芬先生吗？↗降抑调由高到低的语调↘↘意义完结的文句①我是第一中学的一年级生。↘②得酒肉朋友易得，患难朋友难。↘插入疑问词的文句①你是来干什么的。↘②谁？方才来看我的。↘③你看结果怎么样。↘表祈求的文句①请把这本书给我。↘②明天早些请过来。↘表愤恨、感激、慨叹的文句①这人不是个好东西！↘②这位朋友真难得！↘③鸣呼鉴湖女侠秋瑾之墓↘下面这个疑问句,可以有三种读法，同学们思考一下，朗读重音不同，表达的意思是否不同？张老师昨天曾来过吗？张老师昨天曾来过吗？张老师昨天曾来过吗？三、朗读技巧归纳3.重音不同。因为三句的重读不同，着眼点也就不同。第一句是不确定到底谁来过,第二句是不确定张老师在什么时间来过,第三句是不确定张老师是否来过。重音渲染情绪氛围突出强烈惑情情绪情感朗读处理符号表达舒缓、沉思呼唤、恳求等语气拖音—表达惊喜、激愤、呵斥、兴奋等情绪重度·表达深沉、凝重等情感轻读。表达特别强烈的悲壮或悲戚的情感颤音～三、朗读技巧归纳4、强弱类型符号适用文句示例文句的头部加强＞表悲壮、快活、斥责或慷慨的文句①凭什么要杀死李先生？＞②让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木＞文句的尾部加强＜表不平、热诚或确信的文句①正义是杀不完的,＜因为真理永远存在！②我们不怕死，＜我们有牺牲的精神！＜③李先生的血不会白流的！＜文句的中央部加强＜＞表庄重、满足或优美的文句①那点儿薄雪好像忽然害了羞＜＞②我那时是惊奇地叫了一声的！＜＞三、朗读技巧归纳5、停连类型符号适用情况示例停顿∕停顿时间较短（一般用于句中无标点之处）山/朗润起来了,水/涨起来了,太阳的脸/红起来了。∕∕停顿时间稍长济南/真得算个//宝地。∕∕∕停顿时间较长怎么了呢，///父亲//老了。连接⌒用于有标点符号的地方，表示缩短甚至去掉停顿时间①顷刻间，火箭升高了，如同一条出水巨龙，⌒扶摇直上，⌒腾空而去。②不好啦，⌒不好啦，⌒月亮掉在井里啦！运用刚才归纳的技巧和符号，任选这一单元的一首诗，设计个简单的朗诵脚本，根据朗诵脚本再次朗读，看看自己是否有进步。四、学以致用量体裁衣，精心选择透彻解读，通情达意进入角色，身临其境一要选择思想性、艺术性强的，二要选择适合朗诵尤其是适合自己朗诵的。诗歌必须要有情。朗诵诗歌同样必须有情,切实准确传情。进人角色，将自己融人作品，紧张会自然消除。五、朗诵比赛赛前指导第二课时