《沁园春长沙》优秀课件PPT

中职语文高教板基模块上册第一单元01导入新课02诵读感知03深入探究04课堂小结CATALOG目录01导入新课•(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.•(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声，分上阕（上片）和下阕（下片）。文体知识•(三)词的组成:•1.标题是词的内容的集中体现；•2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。•(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。意象意象：表意的典型物象，主观之象，可以感知的具体的、具体的，是意境创作的基础和前提。物象+情感意境意境是一种境界和情调，通过形象表达或诱发，需要体悟的、抽象的，是一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的审美想象空间。知人论世白居易：文章和为时而著，歌诗合为事而作。孟子：《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。是尚友也。”诗言志《毛诗序》：诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。——“诗，是人用来表现志向的。在心里叫志向，用语言表达出来就是诗。”毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。走近作者孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。历史回放1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。历史回放这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。写作背景02诵读感知自读读准字音了解大意诵读感知沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸（gě）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓（liáokuò），问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘（zhēngróng）岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qiú）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？范读认真聆听感受情感诵读感知请以词人的活动(动作)为主体,找出表现全词线索的动词。上阙立看怅问下阙携忆记眼前景往年事一字领起下文自读思考03深入探究展开想象，概括词中描绘了哪四幅画面？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图深入探究独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。人物时间环境地点深入探究上阕在深秋的季节里，我独立在橘子洲头，望着江水日夜不停地向北流去。“独立”——不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概和卓尔不群的气势。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。词人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但词人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。深入探究湘江秋景图看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。深入探究看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。“万””遍“写出了山之多红的范围之广“层””染“既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。“漫””透“写出湘江水面的深而宽阔写出江水的澄澈，水深而洁“百””争“写出江中船只之多表现出千帆竞发的热闹场面。“击”“翔”搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。湘江秋景图看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写静态动态深入探究景物特征炼意山林江舸鹰鱼万类红遍尽染碧透争流击长空翔浅底竞自由红就红得“全面”树林经霜变红，像染过一样绿就绿得“彻底”千帆竞发的情景跃然纸上雄鹰搏击风云，矫健有力游鱼轻快自如一切生物奋发自强深入探究一幅色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……的湘江秋景图“问苍茫大地，谁主沉浮”是一种怎样的感情？内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢.此句写出词人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。深入探究时间、地点、环境万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情眼前景心中情上阕小结峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用深入探究下阕体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。“忆”总起下阕，贯穿下阕。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动。峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“恰”统领下文，塑造了怎样的少年形象？（用原句回答）恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒，指点江山深入探究下阕形象地概括了青年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。不但与时代精神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。深入探究中流击水图从“挥斥方遒”到最后，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。侧重抒发以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。深入探究上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？过渡恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云奋发有为斗志昂扬下阕小结1、“万山红遍”与“漫江碧透”颜色的对比2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”“指点江山”与“激扬文字”动作的对比3、“同学少年”与“万户侯”明比4、“万类”的自由与民生的压抑暗含的对比1.多种对比，形象鲜明：艺术特色深入探究2.情景交融的艺术特点政治与艺术的统一情与景的交融万山红遍，层林尽染（象征）星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸争流（象征）波澜壮阔的革命潮流鹰击长空，鱼翔浅底（象征）争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治内容和完美的艺术统一（情）交融深入探究04课堂小结«沁园春长沙»是毛泽东写得最好的词作之一，是毛泽东诗词中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。全词饱蘸情感笔墨，选取博大、宏伟、生机盎然的深秋景色，为我们创设了壮阔高远的意境，抒发了诗人心忧天下、心系苍生的壮志豪情。课堂小结作为青年，对于自己的青春有着怎样的憧憬与期待？又有着怎样的抱负与志向？拓展延伸为实现伟大复兴的中国梦而努力奋斗！1.背诵全词。2.完成课后习题。布置作业中职语文高教板基模块上册第一单元