微课程设计方案 (3),微课程设计与制作微课程设计方案

('《圆柱体积的推导过程》微课程设计方案作者信息姓名王冬梅孙海青所教学科数学所教学段小学单位名称潍坊日向友好学校寿光市实验小学微课程信息主题名称圆柱体积的推导过程选题意图1.学生操作比较困难，在具体操作中很难精确做到平均分成若干份，也很难充分地体验到极限思想。2.本推导过程是学生学习的难点和重点，需要让学生充分地了解图形转化前后的关系，体会转化的数学思想。内容来源青岛版小学数学六年级下册适用对象小学数学六年级下册教学目标让学生深入地体验转化、极限的数学思想，了解圆柱体积的推导过程，掌握圆柱体积公式。教学用途□课前预习■课中讲解或活动■课后辅导□其他在课堂中演示，或在课后进行重复学习。知识类型□理论讲授型■推理演算型□技能训练型■实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄■录屏■演示文稿□动画□其他预计时间5分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1.导入：怎样将圆柱转化为学过的立体图形推导体积公式呢？问题导入，唤起学生思维。2.知识讲授过程。(1)转化过程。先后将圆柱平均分成16份、32份转化成近似长方体。(2)体会极限思想。在同一页面内列举不同份数转化成的近似长方体，观察比较。让学生直观感受将圆柱转化成长方体从而推导体积公式的过程，体会转化思想。观察、推理、联想，帮助学生体验、感受极限思想，培养空间想象能力。3.总结推导公式。转化前后比较，建立联系，推导公式。在同一页面出示圆柱与转化后的长方体，建立两者之间的联系并推导圆柱体积计算公式。建立圆柱与转化后长方体之间的联系，推导圆柱体积计算公式。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）1.本微课选取的是学生操作最难把握，却需要完整直观感受的内容。2.公式推导过程使用了动画设计，直观、形象、流畅、清晰。3.本微课既可在课堂使用也可课后复习使用。',)