部编版巨人的花园说课稿,部编版巨人的花园说课稿一等奖

('26.《巨人的花园》说课稿一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.读懂课文，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：学习并运用对比的表达方法。想象画面，体会花园和巨人的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。四年级的学生已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我主要围绕“对比”展开教学。我采用了多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。五、说教学过程第一环节：激趣导入，明确题材。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：1确定体裁。教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？童话有着丰富的故事情节，非常奇妙。2.揭题。教师：同学们,人们常说一个人的眼睛是心灵的窗口,一篇文章也有眼睛,那就是题目。我们看今天这篇文章的题目《巨人的花园》。(板书课题)你觉得题目中什么会很奇妙?(设计意图:抓住童话的特点进行学习,由题目入手进行学习,并教给学生阅读的方法——关注题目。)3.作者介绍，这篇课文被誉为“完美之作”，激发学习兴趣。第二环节：初读课文，学习词语。（一）生自由读课文。要求读准字音,花园最神奇的地方是什么?（二）词语归类学习(设计意图:通过自读,提炼词语帮助学生对文章初步感知。在词语学习中感悟课文最奇妙的是花园的变化，引出对比。)第三环节：合作探究,学习表达。(一)花园的变化1.小组合作要求:花园是怎么变化的,请大家用心默读课文,边读边画出描写花园的句子,说说你的感受。2.小组汇报我这样引导学生：能用一句话说一说花园的变化吗？（预设：春天巨人的花园，仍旧是冬天的景象）能用一个词语说说吗？（预设：凄凉、寒冷）预设：春天终于来了。师：能用一个词说说嘛？预设：春意盎然、生机勃勃总结：花园时而是鲜花盛开、春意盎然，时而寒冬常驻,寒冷凄凉，时而桃花朵朵,时而鲜花凋谢、冰雪覆盖，这个花园真奇妙啊！（二）巨人的变化我这样过渡引导的：为什么会有如此奇妙的变化呢?师：与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们第一次进入他的花园,他是怎样对待孩子的?再次默读3-9段,划出有关语句。1.小组合作2.小组汇报，找出花园从春天变成冬天的语言动作心理描写并进行概括。（斥责-----砌墙----疑惑）3.情景朗读：他见到孩子们在花园里玩耍,他斥责道:“你们在这儿做什么？”“我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。”巨人自言自语道“这是随便什么人都懂得。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”师:你关注到了巨人的语言。脑海刻画加深巨人的冷酷无情凶恶的形象。4.感知变化：通过图片，找出巨人的变化。（后悔-----拆墙-----明白）第四环节：揭示主题。1.美读末段:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。2.(出示画面)瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。美读末段:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。没有孩子的地方就没有春天，难怪冰心奶奶这样说:有人不解春何在，只拣儿童多行处！六、说作业设计：呼应前文、徜徉童话.课下希望同学们走进《王尔德童话》，收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。七、说板书设计（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。）通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力。',)