史学概论 (1),史学概论1995庞卓恒心得体会

('1、历史是已过去的事物、现象及其发展过程，发生于过去而与现在有着不可分割的联系，是人类社会经历过的客观存在的过程。内容：①是指过去发生的事件与过程，客观历史本身，②有关过去的记录和研究，历史著述③指一门学科，一门专业，研究人类社会过去发生的历史现象，并探寻其发展规律的学科。2、历史学是一门社会学科，它是在一定的历史观指导下，通过一定的载体，运用严谨而生动的文字，反映人类社会以往运动发展的过程。一般来说，它包括历史过程的记录，历史经验的总结，历史规律的探讨和历史发展的趋势的预见。3、历史观是一种意识形态，是人们对历史的根本看法，主要指人们对社会的起源，社会生活的本质，以及历史总体运动和一般规律的理论性概括。4、历史科学通常把马克思主义的历史学称为历史科学。也就是以科学的唯物史观作为理论指导去研究人类社会历史的。在唯物史观的指导下，阐述人类历史真实过程，总结各方面的历史经验，揭示历史发展的规律，预见历史发展的趋势，是历史科学的任务。5、二重证据法把发现的史料与古籍记载结合起来以考证古史的方法。7、史学结构：史学结构是一个由不同层次，多元，多支构成的有机系统或体系。它包括普通历史学，特殊历史学，历史哲学三部分。它不断要表现历史学的全部主要内容，而且应当反映史学发展的最新观念和最新发展趋势。8、历史地理学历史地理学是研究历史时期人类地理环境变化，环境与人类社会发展关系的科学。9、史学概论是对史学的概要论述，史学领域独立的一门学科，是历史研究的反思科学。它在历史唯物主义一般原理的指导下，讨论具体的史学实践，分析历史研究中主体和客体之间的矛盾，提示历史研究的基本理论和方法等问题。其研究对象是历史学的主体活动，即历史家反思总结，概括史学发展的全过程及其内在的规律性，不是历史事件，也不是历史的客观过程。它包括历史研究的基本理论、基本方法、知识。10、敦煌学敦煌学是指以敦煌遗书、敦煌石窟艺术、敦煌学理论为主。兼及敦煌史地为研究对象的一门学科，是研究、发掘、整理和保护敦煌地区文物、文献的综合性学科，清末、藏经洞遗址发现后，逐渐形成。11、甲骨学清代末年发现甲骨文后逐渐形成的一门新兴学科，以搜求，整理，考释甲骨文字为研究内容。据胡厚宜《五十年甲骨文出土的总结》，今天共有16万片左右的甲骨文。根据罗振玉，王国维的研究，河南安阳小屯出土的甲骨文，为殷代后期从盘庚迁殷至纣辛亡国这一时期的历史遗物。12、简牍学随着19世纪末20世纪初敦煌简牍的出土，尤其是20世纪20,30年代西北地区汉简群的出土，而逐渐形成的学科，它对研究秦汉时期的政治，经济，文化，法律，军事有重要意义。13、吐鲁番学随着20世纪30年代吐鲁番古代文书的大量形成，主要对研究隋唐时期的政治，军事，文化，经济具有重要的价值。14、地方志是记述地方情况的书籍，其中分为全国性的总志，按行政区域编写的州郡志以及专门的方志三种。它是长期以来，随着我国封建社会的发展，由纪，传，志，书，图，经等各种不同类型的书籍逐渐演变而来的一种特定体裁的著作15、类书是把当代和以前各门类或某一类资料辑录在一起，便于人们查找的工具书。就现存的各类类书而言，有政府令人辑录的，也有的是私家辑录的。我国历史上大型类书有先秦的《吕氏春秋》，唐欧阳询的《艺文类聚》，宋李昉《太平御览》王若钦《册府元龟》，明解缙的《永乐大典》。类书的历史价值不大，但长年日久，它所辑录的古书大量亡佚后，身价就高起来。16、档案商朝起，建立了国家档案制度，凡涉及国家和地方政经军事等方面的大事，多用甲骨、铜器、竹简、木牍、纸张等刻写下来，并于中央及各地相应地设置专门机构进行保管，周“天府”，汉“兰台”“东观”，唐“国使馆”，宋元“架阁库”，明“皇史宬”清“内阁大库”等，就是中央的管理档案的机构。档案的史料价值很大，对于了解各地区经济、阶级状况很有价值。1、历史的社会功能①以史为鉴，古为今用。这是史家治史的一条基本原则的根本目的。②认识历史的发展规律，设计发展社会的理想蓝图。③历史是现实的一面镜子，研究历史的目的更重要是在于揭示社会、历史的发展规律，预见未来，为人类设计发展社会的理想方案。④增强参与意识，参加社会决策。⑤进行爱国主义、民族团结及道德教育。2、征引史料的基本方法基本要求征引史料，引书不是抄袭、剽窃，它是史学著作的特点之一。基本方法：（1）暗引——即不失原意的前提下，对原文进行自由删减、润色，不注明原文出处。方法：A常识性的叙述、阐述。B征引他人的观点，但由于过长，对其观点删减，摘其要。C直接吸收他人成果，借鉴他人东西论证自己的观点，但要说明借鉴之处。（2）明引——逐字逐句的引用原文，加引号标明出处。方法：A引做主要论据。B征引一段不常用的历史资料或新发现。C征引他人直接引用的原文、观点、结论。D考证文章逐条排比，引用分析的资料要说明出处。基本要求：1.选材要精，引原史不要转引。2.征引古文献资料，要加以译述。3.引文长短与正文保持一致。4.征引史料应作注释。3、中国史学的优良传统：①重视修史的传统②以撰写信史为目的③以经世致用为撰述宗旨④求真与经世的辩证统一4、如何评价历史人物在历史中的杰出贡献①分阶段评价：对历史人物可根据其一生的主要阶段进行评价②全方位评价，根据历史人物一生的不同方面来评价，正确认识历史人物的历史作用，要坚持评价历史人物的基本方法和基本原则：坚持1历史原则2阶级分析原则3全面性原则4价值原则不能神话历史人物6、如何树立评价历史人物的标准：1.基本标准：对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步、在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而给与肯定或否定2.重要前提：严格的历史性用矛盾的眼光看待历史人物，重视必然性和偶然性之间的关系：①评价历史人物应注意其个性、如品质、气节、修养、性格等，应注意主观动机和客观效果之间的关系②决不能对历史人物的局限性估计不足，不妥当的拔高和颂扬古人③决不能把古人与今人简单化、牵强附会7、文学与史学的关系1.文学作品中包含大量可以补证史实的历史资料2史学与文学的区别是务实求真与虚构夸张3.文学对史学的影响：积极与落后4：两者互有意义：史学为文学提供材料，文学为史学提供魅力。8、为什么说唯物史观是科学的历史观：1.批判继承了以往历史哲学发展的积极成果，使过去在历史观和政治方面占支配地位的那种混乱随意被一种极其完善的科学理论代替2揭示了社会历史的客观基础，阐明了生产力生产关系之间，经济基础、上层建筑的辩证关系。3.揭示了社会历史的辩证运动9、史学概论的基本任务①以科学的态度、批判的方法，提示史学发展和史学研究活动的客观规律，对历史学的发展与现状做出科学的回顾和反思；②反思、总结、概括与扬弃是古今中外最重要最基本的史学理论和方法；③引导史学工作者扩大史学视野，建立合理的历史认识结构，善于运用古往今来一切行之有效的史学理论与方法，特别是善于运用马克思主义历史学的基本理论与方法，认识治史之门径，具备治史、撰史、评史的能力；④正确认识和提高史学工作者素养和能力；⑤认识现代史学发展新趋势，新特点，开拓史学研究新领域，推动史学研究工作走向科学化、现代化、社会化，促进现代史学的发展。10、史学与考古学的关系1考古资料可以帮助直接印证文献资料2考古资料可以改变某些陈说，纠正文献记载之误3考古资料可以补充文献记载之不足，改变历史的时间，空间范围，开阔人们的历史眼界4考古资料可以扩大史学研究领域，不断开拓出新的史学分支学科。5、历史工作者的基本素养：①理论素养，要不断充实和完善研究历史的理论、方法和知识结构。②专业素养，要积极投身社会实践，锤炼和增强对历史的洞察力。③道德素养，要树立正确是治史态度，陶铸崇高的献身精神。1.口述史学口述史学也称口碑史学，主要指一种搜集和利用口头史料研究历史的方法和流派。研究对象是“人”口述史学具有以下学科特点：叙述性、客观行、社会性、广泛性、完整性口述史学的功能和价值：①在史料上，可以扩大史料的范围，弥补文献史料的不足和印证史料的真伪；②在史学方法方面，提供了一种新的研究方法，或拓展了史学研究的新视野和领域③在史学表述方式上，可以更加生动地展现历史；④在史学社会功能上，口述史学有助于更好的发挥史学的社会功能，使史学更好的为普通民众服务；⑤口述史学成为一种新的历史教育手段⑥理论和方法方面对其他学科的发展有直接或者间接的借鉴意义。存在问题：①存在一定的片面性②史学家的立场是否公正，材料来源是否可靠值得怀疑③有可能脱离现实历史实际，有误差④适用于缺少文献资料的特定领域与细小问题2.计量史学概况：计量史学的最大特征就是运用自然科学中数学方法对历史资料进行定量分析。主要内容：①利用电子计算机系统地收集、整理和储存史料；②对数据资料进行数量分析；③制定各种数理模型，开展对历史现象与过程的模拟研究程序：①用算式列出所研究的问题②将搜集的数据公式化、符号化，存入计算记忆③利用电子计算机进行运算④学术资料的获得适用范围：①经济史②有“量”或“数量”概念的历史分析；③对存在某种依赖关系的历史研究现象的研究；④对某些历史结构的分析；⑤适用于对历史变化、发展及运动规律的分析和研究。意义、作用：①提供新的科学的史实，提出新的研究课题。②加强对历史数量研究法应用的研究。③帮助史学家精确、清楚的提出问题。④对带着普遍性的历史结论可以进行准确客观的证实。⑤计量法不但使历史学更科学、更客观，而且也是当代历史学向总深发展的必由之路。⑥本身就是一种说理形式，它用数据来说理，⑦走向精密化存在问题：①范围有限②数据有限③无法解释历史全貌④不排除历史学家主观因素⑤存在一定的技术问题3.比较史学比较史学是一种特定的史学形式，通过两种或者两种以上的历史现象的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。功能和意义：①克服研究历史的狭隘性，把所研究的个别事物，那入广阔的历史背景之中，从而为更好地综合创造前提。②有助于揭示历史现象的同异，为深入探求历史现象的本质及其规律创造条件。③在历史研究中起到验证假说的作用。局限：①历史学家积极性低②缺乏深度，方法单一如何看待比较史学：一方面，史学离不开比较，只有通过比较才会有鉴别、有评价、有启发。另一方面，史学比较的结论是相对的，因为历史环境不可重复，史学结论也就不可验证，严格地说，史学包括比较史学的意义不是提供现成的答案，而是深化对过去的认识和理解，在现实中面向未来。历史比较法分类：时间上：公用性和历史性比较空间上：宏观和微观比较历史比较的具体程序：①明确比较研究的主题②对比较双方或几方分别加以深入的研究③提出对历史认识的假设④比较中找出异同⑤分析因果关系或寻求规律性，六验证假设的结论。4.法国年鉴学派所谓年鉴学派，是法国自1929年以来主持、编纂《经济与社会史年鉴》的几代历史学家。这些历史学家反对以兰克为代表的旧的史学传统，主张把新的观念和方法引入历史研究领域，深刻影响了整个现代西方史学的发展。发展：年鉴学派的发展大致经历了三个阶段第一阶段：1929年-1945年费弗尔和布洛克。贝尔创办了《历史综合评论》让历史学和社会学结合起来，是年鉴学派真正的奠基。有五个特点：①提倡总体历史学，把研究的触角伸入到人类历史的每一个细节，②提倡对历史学进行跨学科综合研究，③是对经济史、社会史和心里史给予足够的重视，④是强调历史学与现实的联系，强调历史学家不断进取的精神，⑤是用问题史学代替传统的叙述史学。第二阶段，46-68布罗代尔，标志是原来的《经济与社会史年鉴》改名为《经济、社会与文明年鉴》。特点是长段历史观，布罗代尔的长时段理论冲击了传统史学狭隘的政治史观，进一步体现了年鉴学派总体历史学的思想。第三阶段：69-70初，新史学阶段。研究特点：更多研究专题性、地方性或专门领域的研究，认为历史的间断性是决定一切的因素，具有一定缺陷，反对历史哲学、忽视政治史、研究范围狭隘、忽视人的作用',)