幼儿园三年发展规划-2022幼儿园3年发展规划

('幼儿园三年发展规划2022幼儿园3年发展规划幼儿园三年开展规划〔2022年--2022年〕一、现状分析：〔一〕根本状况幼儿园建于2003年，当时只有六个班级，几年来，经过不断开展，目前全园共有10个班级，3个大班，3个中班，3个小班，1个小小班幼儿在园人数240多人。幼儿园现有教职员工42多人，分三局部组成：一、教育系统在编人数39人；二、无编制人员4人；三、非编人员〔临时工及门卫人员〕共3人，老师编制20人中，幼儿园高级老师3人，一级老师23人，二级老师7人，未评级老师1人；本科学历10人，本科在读8人，大专学历2人。本科及在读本科学历达90%。整个幼儿园师资队伍比拟年轻，30岁以下13人，占全园教工的65%，年轻老师中有8人是非学前教育专业；40岁以下4人，占20%；40岁以上3人，占15%，由此可以看出，整个幼儿园的师资力气比拟薄弱，成熟型、经历型老师欠缺。我园正处在旧园向新园的过渡阶段，旧园面积小，设施差，已不能满意日益增长的生源及教学要求，因此，在2003年3月，新园建立起先启动，2004年正式搬入运用。新园占地面积1506㎡，建筑面积3075㎡，绿化率达36%，将是一所设施完善，功能齐全，环境美丽的现代化新校内。〔二〕办园优势1、幼儿园老师队伍年轻有活力，可塑性教强。群体气氛和谐融洽，有亲和力。2、在课改的引领下，踊跃实践新课程，通过《学前教育纲要》等学习，老师的教育行为，教学实力有了提高，在活动、嬉戏、生活、学习四大板块中，老师能合理支配，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。3、新园按达标条件建立，幼儿的学习环境和老师的工作环境将有明显改善和提高。〔三〕存在问题1、硬件建立：幼儿园建园时间长，园舍面积小，设施设备相当陈旧、简陋，食堂仍在运用煤灶，教室内没有多媒体，几个班级运用卫生间，还不在教室隔壁，条件特别艰辛，完全不能满意日益开展的教育教学要求，在必须程度上阻碍了幼儿园的持续开展。2、园务管理：园领导班子刚进展了重大调整，人员之间须要更多磨合；在管理体制、机制、模式等方面还处于起步阶段。3、队伍建立：幼儿园师资紧缺，缺编问题紧要，尤其缺乏保育员，很大程度上影响保教质量，制约了幼儿园各项工作的顺当开展，更为幼儿园的可持续开展提出了严峻的挑战。老师专业化程度较低，幼儿园在编非学前教育专业老师有5人，尤其是近几年来引进的小学老师，7个中有6个是非学前教育专业，老师的教育教学实力比拟差。调查中发觉：新老师中一些非专业老师相识到自己在专业化方面的薄弱和欠缺，特别盼望园部为她们搭建平台，供应协助，使自己成长起来。但是，这些新老师对自己的要求还不够高，动力和压力不够强，缺少自觉性，缺乏钻劲，思想上有必须的依靠性。成熟型、经历型老师相对欠缺，对自身经历的梳理总结实力还需进一步提升。4、保教工作：课程设置不够平衡，重教学，轻嬉戏，轻生活。老师对新课程理念与教学活动相结合还有必须的差距，特色课程的开发和实践还未形成。老师的教育教学观念还需进一步更新，须要加大学习和实践的力度，来提高老师队伍的专业化水平。5、家长工作：家长工作还不够重视，为家长效劳意识及行为在老师群体中开展还不平衡，还必需从手段、方法、形式等方面作进一步探究；幼儿园与家庭在教养观念、方式等还存在着必须的差异性，还未形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。二、新三年幼儿园开展指导思想与目标〔一〕指导思想以教育三年打算的精神为指导，以狠抓幼儿园常规建立为落脚点，以“一切为了幼儿、一切效劳家长”为办园宗旨，力求开展，争创特色，办家长放心、社会满足的幼儿园，孩子宠爱、老师酷爱的幼儿园。三年总体开展思路：第一年〔2022年〕：抓常规；其次年〔2022年〕：求开展；第三年〔2022年〕：创特色〔二〕幼儿园开展目标1、幼儿园开展目标：环境创设优、师德修养好、保教质量高、孩子喜爱、家长放心的优质园。2、老师开展目标：擅长合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新，具有开展观和现代观的老师。3、幼儿开展目标：造就幼儿安康、文明、乐学、自信。安康--有良好的卫生生活习惯，动作开展协调，体质增加，性格开朗。自信--能够限制自己的心情，正确面对挫折，具有良好的意志品质，学做真人。文明--会主动的运用常用的礼貌用语，与同伴友好相处，敬重父母与老人，有良好的行为习惯。乐学--喜爱学习、爱动脑筋，对自己不懂的或感爱好的事物有较强的学习愿望。〔三〕领域目标：。1、园务管理--以“抓常规、求开展，创特色”为目标，在扎实做好常规管理的根底上，谋求幼儿园可持续性开展，从而开创适合本园实际、满意家长需求的特色工作。以人为本，落实科学开展观，构建和谐园所，建立健全长效机制，深化完善各类制度，不断提升管理效益。2、队伍建立--努力形成一支师德良好、擅长合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新的老师团队。本科学历达90%以上，三大员的持证上岗率达101％。3、保教工作--探究探究园本研修的有效方法、手段和途径，形成多种教研模式，提高老师专业化水平，提升保教质量；追求根底与特色相融，加强教育教学探究，聚焦课堂，探究实施共性课程；以课题探究为抓手，开展探究和实践，开发构建悟性识字特色的园本化课程，更好地凸现课程对幼儿开展的作用。4、卫生保健--谨慎做好卫生、晨检、消毒、膳食、防病等各类常规工作，三大员明确职责，操作标准，并在疾病矫治、事故预防和安康传播等方面取得新的进展。5、社区教育--构建幼儿园、家庭、社区一体化学前教育体系，建立幼儿园网站，整合各种教育资源，实现资源共享。建立社区联系制度，开展多种形式的家教联谊活动。学前教育充分，满意0－3岁婴幼儿和家长多样化的早期教养效劳指导。〔四〕重点开展工程1、凸现一个中心--以“开展创新”为中心，以人为本，促进老师开展，保障幼儿开展，推动幼儿园开展。2、贯彻两条主线--通过园本研修、努力实施二期课改，着力促成非专业老师专业成长；着力提高保教质量。3、实现三个聚焦--聚焦老师，追求专业理论提升；聚焦课堂，追求教育教学高效；聚焦课程，追求根底特色课程相融。〔五〕保障机制1、组织保障：统一思想相识，加强打算落实，注意过程管理，稳定师资队伍，建立保障机制。2、制度保障：完善健全各类制度，强化目标意识，实行谁主管、谁负责的方针，分工合作，各项任务落实到人。〔1〕监视调控负责到人：园长、工会主席〔2〕目标管理筹划负责人：园长〔3〕师资队伍建立负责人：园长、业务园长〔4〕后勤保健管理负责人：园长、保健老师〔5〕特色课程管理负责人：园长、业务园长、科研主任、教研组长〔6〕幼儿开展评价负责人：园长、业务园长、教研组长、老师、保健老师。3、经费保障：争取局、财政足额拨款，确保各项经费投入，拓宽幼儿园的创收渠道，开源节流，保证打算的如期实施。4、评价与监控〔1〕完善幼儿园各类工作评价体系，监测评估方案切实可行，易于操作和监视检查，指标尽可能量化。〔2〕做好目标检测：做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作，注意典型范例的剖析，注意胜利经历的总结。园长在宏观把握，微观分析的根底上，参照学期工作打算，检测详细工作的落实与完成状况。〔3〕将教育督导和每学年的教育调研的反应，作为下一年工作的调整和努力方向。〔4〕加强对目标实施的过程性检查与评估，刚好总结成果、经历，发觉问题与缺乏，随时进展补充或调整，三年后进展一次终结性评价。',)