中学2023-2024学年度高三复习备考计划

('XXXX中学2023-2024学年度高三复习备考计划一、指导思想：以“心无旁骛、深钻细研、担当作为、狠抓落实”为总基调，与时俱进，开拓创新，提升研究力，强化执行力，以高考目标为导向，全力以赴，事争一流，创造高考新的辉煌。二、奋斗目标：清华北大录取1人，进入全省前3000名6人，重本过线400人，普本过线突破1000人。三、整体思路：牢固树立强烈的目标意识，进一步在教学管理和学生管理上下深功夫，牢牢把握“一核四层四翼”的高考评价体系，高度重视并深入开展“级部管理策略、学科备考策略”研究，突出“重点调度生工作和教学评一致性课堂教学改进”两大重点，在学科复习中注重“基础性、应用性和情境化”，着力落实“必备知识和关键能力”，为二三轮复习“综合性和创新性”的提升奠定扎实基础。创新方法，狠抓落实，从教师教学研究上找突破，从学生管理上找突破，最大限度激发师生内在的斗志和干劲，凝聚全体高三教师的智慧和力量，为创造2024年的高考辉煌而拼搏奋斗。四、具体措施（一）教学研究和管理1.落实新课标、新教材和高考题研究（1）课程标准就是高考的根，落实课程标准就是备高考。落实新课标和高考题研究先于学案编写和习题选编。备课组长带头认真研究新课标与高考题，研究高考动向，确保备考方向与备考策略的准确性。一是扎实开展高考题整套研做，明晰新高考命题规律;二是随着复习进程分阶段、分模块研做，将山东卷与全国卷相同模块分析比对，找出新高考的热点、创新点和能力考查要求，在模块复习中加以落实。三是将高考题拆分、重组、变式，分解落实到各章节，落实到学案上，落实到习题中。每周举行高考题先周研做抽签展示，个人在备课组整体研究基础上形成自己的研究成果，展示分享。备课组长加强对成绩不理想教师和新上高三教师的指导帮助，级部把此项列入对组长的捆绑评价。落实好一课一研，实行教研跟踪听评，提高教研质量，力求真正发挥实效。（2）不折不扣落实大单元整体复习，着实提高备考效益。根据两级教科院指导意见，成立以教研员为顾问、备课组长为组长、骨干教师3-4人为成员的研究团队，在各单元复习前大约一周进行单元整体备课，明确“单元整合办法、单元复习重点、单元学习目标及训练题选择方向等”，形成单元复习整体思路和框架，利用集体备课进行第二次集体研讨，达成共识后，展开单元复习。2.根据学校实际，将夯实基础作为一轮复习的工作重中之重。高一阶段，囿于代课老师太多，学生知识漏洞偏多因此，上学期的一轮复习任务尤为重要和艰巨。对于基础知识复习和关键能力培养，避免死记硬背和题海战术，通过学科的每周拓展训练、巩固训练、学科竞赛、错题再现等方式加强对知识理解记忆，对概念和原理内涵外延的辨析，注重知识新情境下的迁移应用，努力实现“活学活用”。3.精编精选学案。根据学校指向核心素养的“五环课堂教学模式”，结合一轮复习和学科特点，体现“目标引领-情境创设-体验探究-展示分享-评价提升”闭环式教学过程，形成各学科科学规范的课时学案格式。结合新课标要求和高考评价体系说明，精心设计问题和精选精编习题，让学生不能吃不饱也不能吃不了，努力做到堂堂清．积极探索分层布置作业，分必做题和选做题，以满足不同层次学生的需要。要求任课教师课后坚决不准留作业题，每天给学生留出至少一节自习课时间进行自主学习。对于每一道习题每一份学案，备课组长必须认真审查，严格落实级部领导包靠教研组制度，特别要把控好集体备课和学案编写的质量关，严防粗制滥造，浪费学生时间。早读严格落实“高三年级学科晨读学案”制度，学案侧重知识的记忆背诵，务必确保将记忆融入训练中，落实到笔尖、纸面上。4.“四严”确保教师教学效益。（1）严格集备流程，足时足量组织骨干教师说课，认真负责组织磨课，确保集备之后打磨的课堂质量和学案质量。（2）严格落实高效课堂，在夯实必备知识的基础上，重点打造突出思维能力训练的课堂。必须当堂留足学生活动的时间，确保学生有充足的时间参与、互动、体验、探究、分享、交流，进而提升能力，形成学科核心素养。（3）严格落实周研究课制度。提前确定讲课人，确定讲课研磨的侧重点，听课老师提前分工确定观测点，确保讲课时有目的，听课时有侧重，评课时有针对性。（4）严格落实级部领导听推门课制度。级部副主任每周一节，级部主任每周两节，级部校长每周至少三节。5.“三抓”确保学生学习效果（1）抓规范。①教师批作业写批语时着重指出不规范之处，检测要扣卷面分。②开展‘规范决定命运’的主题教育活动。③试卷展评展示规范和问题④利用投影仪纠正不规范答卷。（2）抓基础。①夯牢基本概念、规律，熟悉常见题型套路。②教材的每一部分都有用，深入挖掘教材的考评价值，重视课本例题习题，以材料为辅。③适当放慢学生薄弱点的复习速度。（3）抓落实。①把学习内容写在纸上，把做错的题改过来。②有效纠正“学生听说看多写得少、做得多改的少、数量多质量差、训练多规范差”的通病。6.发挥榜样示范和典型引领作用。在学生最容易看得见的公共区域制作优秀教师宣传栏，将评选的月度人物、每学期评选的“我最喜爱的老师”、年度人物等制作专题版面。每次统考后，评选星级班级、星级备课组和星级教师，张贴海报，大力表扬，进一步激发教师工作的积极性和主动性。（二）学生管理1.强化学生管理，重视班主任队伍建设，特别是薄弱班级班主任管理、扶持和培养。（1）学期初制定班主任例会主题，超前谋划，提高质量。（2）班级管理措施大家谈。（常规管理方面如最佳管理举措评选；学习方面如班级重点调度生措施大家谈、班级后进生管理大家谈活动等）（3）定期分系列召开班主任会，提高班主任会的针对性。（4）高度重视大型考试后的班教导会，引导老师们积极参与班级管理，级部主要领导包靠并参与连续落后的班级教导会。（5）邀请学校党委成员参加最薄弱班级学情会商会，协助分析，给予指导。（6）开学前对长期落后班级的班主任进行调换。（7）重视班风建设，要认识到宿舍、课间、晚自习纪律、卫生状况就是班风优劣的体现，要狠杀一切影响教学和管理秩序的违纪违规行为。（8）加强学生考试习惯的培养，努力实现自习考试化、考试高考化。2.精心设计学生活动，精心构建级部文化，适时增加精神动力。（1）高三入学伊始，每个学生写一份决战高考宣言书，人人宣读，然后张贴在班级学子风采榜上。（2）利用特殊日子进行思想道德教育，增强学习动力。包括成人礼、教师节的尊师教育、国庆节的爱国教育、家长会后的孝敬父母教育、大型考试后的心理健康教育等。（3）坚持每周正常的体育课和两操锻炼，同时利用大休或考试结束后的时间，精心设计用时短参与面大的文体趣味活动，让校园不寂寞，让青春不枯燥。（4）立足学生学习生活区域，精心构建校园文化、楼道文化、班级文化、宿舍文化。（5）做精做细考前动员会、大考表彰会，每次会议用心寻找新颖点、兴奋点、刺激点和感化点，让会议真正起到凝聚人心、增强战斗力的强大作用。每次大型考试后，制作大型考试龙虎夺星榜，人人争当“五星上将”。（6）利用好年级信箱，及时了解学生、班级、宿舍、年级的问题，将可能出现的热线问题在学校内第一时间解决。3.重点调度生工作根据高考历年划定人数规律确定重点调度生范围，采取三级联动控制管理，即级部-班级-任课教师，将任课教师承包学生总分过线与教师评价结合，对老师进行量化奖励。（1）坚定不移落实好一对一补弱，抓好调度生成绩档案。（2）坚定不移进行团队承包，每个老师承包的调度生人数之和就是班级的调度生总人数，大型考试后根据过线率进行班级总体评价。（3）将调度生备进教案，备进教学设计，备进课堂，依据调度生学力确定课堂节奏和重难点。（4）对于所承包学生，任课教师每周进行一次双向互动，重点检查纠错本。学生找老师答疑解惑后填写记录单级部每周统一收交并量化。（5）利用周末时间或晚自习最后一节，对级部统一确定的调度生进行知识性和能力性补弱提升。（6）从一轮复习开始，级部统一汇集这部分学生每次模拟考试试卷存档，为一轮复习后回头看查漏补缺。（7）每两周写一次思想总结，交级部，级部统一阅览根据学生反馈及时调整学生反馈的教学问题。（8）每月一次学生思想教育动员会，让学生从思想上重视。五、尖子生培养1.指导思想：筑牢基础、稳步提升，适度拓展、瞄准强基，盯准目标、精准发力，激发内驱力、强化持续力。2.新学年，从以下四个方面开展工作。（1）学生成长发展。继续开展“改变思想、改变思维改变命运”的“三改”工程。①通过“求知明理”全学科阅读工程、“龙中故事”等途径，开阔学生视野②让学生根据自己的现状设计大型考试的提升目标；引领学生设计好自己高三最终的大学及专业方向。③每周举行学情分析会议，重点分析学生在生活习惯上的思维固化现象。④通过纠错本来提升学生的学习效益，利用精细化管理促成学生科学高效的学习习惯与健康的生活习惯。⑤荣誉引领，成功激励，不断满足学生的成就感，将“多元化”激励作为日常实验班教学管理的重要内容。⑥开展学科竞赛，日常学习“结对提升、捆绑激励”，实现“兵教兵，兵促兵”的目的。评价上打破单一的“位次评价”，以“提升度”作为主要评价量规。（2）教学科研引领。①将“大单元整体教学”和“教学评一致性”落到实处，优化集体备课的流程，将学科组一周两备的内容统筹规划，科学衔接。②坚持问题意识，走进课堂，走近学生，来发现教与学的过程中存在的问题并有效解决。③建立起教学案例总结、反思与分享机制。（3）促强补弱提升。①优先保证每天三节自习，让学生的“促强补弱”工程有时间开展。②按照学生的实际情况分“强基班”“促强班”“补弱班”三类同步进行。③跟踪监测，每两周对学生的学习情况进行一次跟踪检测。④充分利用优秀生成长档案和个性化分析来实现“促强补弱”的精准施策、有效提升。⑤利用考试数据，建立优秀生的“网格化”提升图示，让师生双方清晰明确的把握好需要提升与促强的方面。（4）家国情怀与个人命运。开展以“青春与责任”“我的人生”为主题的系列人生规划课程，激励学生主动融入时代的洪流中，勇担时代使命与责任。',)