试卷分析模板(精选10篇)

("试卷分析^p模板〔精选10篇〕篇1：试卷分析^p一、总体分析^p本次期末测试卷根本上把握住了教材的资料，难易适度，既注重对学生根底知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面潜力的培养，试题活。二、试卷分析^p第一题看拼音写词语，完成较为理想，失分不多。第二题选取正确的读音，局部学生将呜咽的咽读成了yan，将稚拙的拙读成了第二声，导致扣分。第三题圈错别字，完成较好。第四题补充成语，并任选一个成语造句，完成较好。第五题给加点的字选取正确的解释，完成较好。第六题按要求完成句子，第4小题失分较多，绝大局部学生没能正确理解题意，而是自行写了一句比喻句，导致扣分。第七题积累与运用，主要失分在第3小题，把《咏柳》整首诗默写出来，导致扣分。第八题阅读理解，一小局部学生将第3小题直接遗漏，第6小题写出打比方的好处，局部学生没能正确写出，导致扣分。第八题习作，资料为写与父母之间感人的故事，由于之前写过类似的作文，所以完成较好。第1页共28页三、改善措施。1、注重学生审题潜力的培养，要鼓励学生自己动脑考虑，进步审题的潜力。2、培养学生的人在阅读态度，平时进步要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强。3、对个别学生要加强辅导，个性是要进步课堂教学效率。4、加强优等生的培养，学困生的指导，进步优等生人数。篇2：试卷分析^p一、根本状况分析^p此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一局部是积累与运用;第二局部是阅读;第三局部是习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，表达了《语文课程标准》的精神和要求。二、考试结果及分析^p1.状况分析^p:根本数据分析^p：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。2.板块分析^p(1)积累与运用答题分析^p第2页共28页第一题：看拼音写词语，并能发现规律。这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外，大局部的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。第二题：按要求词语写。这题完成得比拟好。第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是“夜里星光明，明朝照旧晴是写气象，不明白......”。第四题：选取题，学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文资料的掌握状况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是“我们可以利用它来----和治疗疾病。”“预防”填不出来。(2)阅读局部答题分析^p这次阅读理解，学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是“第1小题，写“抵”字的和选意思以及第4小题的说明方法。阅读(二)文章的构造和“著名中外”的近义词，不会的学生较多。(3)习作局部答题分析^p第3页共28页这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作程度参差不齐。大局部的同学能紧扣主题，把一件事写完好，有的同学甚至能使用优美的语句，对一些细节进展了细致的描绘。一小局部的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。3、问题剖析(1)语文知识积累不结实，还有一些语文常识也有待加强稳固。(2)学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待进步。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读理论中加以运用。从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培养。三、反思。本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析^p，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作：(一)在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。(二)要继续加强根底知识、根底潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。(三)平时要加强听说读写这一方面的训练，进步学生的写作潜力。第4页共28页(四)平时的阅读教学要重视进步学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法，以进步学生的习作程度及阅读理解潜力。篇3：试卷分析^p第一局部阅读〔共55分〕23题〔〔2分〕找出文中的含义，答案就在原文，只要读仔细，应该可以找得出来，但还是有一些同学失分，其中三班13人，八班8人。24题〔3分〕选择题，需要仔细阅读才能确定最准确的答案。做对的同学三班28人，八班24人。25题〔4分〕要求写出“昂然”与“熬干”两个词表现了什么感情，这道题难度比拟大，参考标准是：“昂然”写出灯盏挺立的姿态〔1分〕，赞扬了老师教书育人的品质，给人光明与希望，像一盏灯永不会在我心头熄灭〔出现“赞扬、赞美、敬仰”等【关键词】：^p的即可得1分〕；“熬干”既写出灯盏里的油几乎没了，〔表现了老师的奉献精神1分〕崔老师生病住院，表达我的伤痛之情。〔出现“伤心、痛惜”等【关键词】：^p的即可得1分〕能写出借灯喻人的意思的给1分。得总分值的三班是308，八班是804，很难得。第5页共28页26题〔5分〕要求联络上下文写出人物的心理活动，这道题目只要审清题得总分值并不难，但有局部同学只联络了上文却没有联络下文，致使失分。参考标准是：要点〔1〕心理描写；〔2〕一方面是犹豫不决，有点不敢见老师〔2分〕；另一方面又自我鼓励，英勇的进去，解除心中的疑惑，希望得到老师的教育〔2分〕。语言〔1分〕得总分值的三班有17人，八班15人。第二局部写作〔45分，其中书写5分〕从分值上来看，40分是一类卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的张康滢43分。能得到一类卷的作文，最突出的特点是选材新颖，在众多作文卷中没有雷同，即使有相似题材，也因为独具个人特色脱颖而出〔比方周李的作文〕。这次考场作文有不少同学��把平时的习作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果〔比方张康滢和刘佳颖的作文〕。这两天我会把42、43分的作文集中起来发到空间，大家可以分析^p一下这些作文得高分的原因。考试完毕，不管得分上下，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要继续发扬，有所失的一定要积极弥补。就语文教学这方面来说，有所得的是这次的文言文局部复习地很扎实，第6页共28页同学们失分比拟少。还有作文，考前对二稿的面批起到了一定的作用，不少同学灵敏地选用平时习作中的材料，得分挺高。缺乏之处是在现代文的教学上给同学们的理解空间少，下个学期的教学要在“活”上下点功夫，希望能引领同学们找到进步阅读才能的有效方法。假期同学们所要做的，一是把《优化学习》认认真真地完成〔古文局部先不用工具书，做完后再利用工具书红笔订正，最后再对照答案红笔订正。不管作业里的题目有多难，也一定要写出自己独立考虑的结果，然后再对照答案认真订正，假如对答案有异议或不理解，可以圈出来开学问老师〕，二是做好读书笔记〔摘录生动的描写和深化的议论〕，三是写好假期日记〔亲身经历有深化感受的〕，这些做好了，就等于在弥补自己考试中所反映出来的那些问题了。篇4：试卷分析^p一、试卷构造及命题特点能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、研究性阅读的才能，立足于课内，进展适当拓展延伸。这份试卷对于进步学生的语文程度和语文理论才能作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性开展的需要来施行课堂教学指明了方向。试卷第一局部为语言的积累及运用，共20分，主要考察学生的识记积累和口语交际才能，第7页共28页涉及汉字字音字形、词语的理解、词语的感情色彩分析^p、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二局部为阅读理解，共40分。主要考察学生的理解、运用、分析^p、概括才能。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视才能，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三局部是作文，计40分。以“习惯”为话题，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。二、考试情况分析^p第一局部主要是考察学生对语言积累运用，得分率在69左右。这局部失分率最高是第4小题，这是一道病句选择，多数学生在做的时候都容易先到“A”；学生对于识记没有多大问题，只有“与”错写为“举”、“涟”错写为“莲”；第7小题〔1〕很多学生对“止戈为武”理解是相反的，〔2〕中有局部学生不能用正确的目光去对待，用语出现了不文明的现象；第9小题有局部学生不能正确理解漫画内容，失分较多。第二局部的阅读理解，学生的得分率总体约为58.6%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，学生在对“紫禁城”的第8页共28页知识掌握不够。课外阅读，对于开放性的题目很多学生都无从下手，很多学生不能正确理解文章意思，失分较多。作文局部，得分率在76%左右。局部学生对于“习惯”这一话题的理解存在的一定的误区，比方：“习惯帮妈妈做事”等，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。从教学双方来分析^p试卷得分上下，大致可以发现：〔1〕目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；〔2〕老师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文才能训练的一贯性系统性不够；〔3〕语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；〔4〕学生学习语文的积极性整体不高；〔5〕作文教学训练程度不高，机械有余，活力缺乏。三、对语文教学的几点建议1、顺应课程改革，努力建立开放而有活力的语文课程。老师注意学习，从整体考虑语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡第9页共28页导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。2、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文理论活动，以活动带动和丰富课外阅读。3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。标准的书写是对祖国语言热爱的表达，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。篇5：试卷分析^p一、试题分析^p这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视根底性、灵敏性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。试题大致可以分为四局部，第一局部是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二局部阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三局部是作文。从总体状况上看，题量适当，试题题第10页共28页型丰富，覆盖面比拟广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面开展。二、获得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;透过查阅试卷，发现优点有：1.大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，使学生结实掌握。学生的书写有了很大进步，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比拟主动、灵敏，学习潜力有了明显的进步。三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作局部学生掌握还可以，阅读失分较多。(一)积累运用这局部，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选取错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，第11页共28页只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用局部，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必需要强调再强调，突出易错地方。(二)阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考察学生的阅读课内短文的潜力。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进展细致描绘的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完好。2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考察了学生的课外短文的阅读状况，比课内短文的潜力有所加强，涉及的题型灵敏。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联络上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵敏性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也第12页共28页有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读潜力是在过程中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。篇6：试卷分析^p学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的超多文字介绍的是课文资料，没有谈出自己的真情实感。学生写作程度有待进步，一些学生的作文，情感浅薄，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。四、改善措施1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，务必继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深化钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。2.要立足于课堂培养阅读潜力阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。进步学生的阅读潜力务必立足课堂，立足课本，而不是靠课外的超多的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读第13页共28页潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复下列问题的潜力。3、习作教学要在指导认真审题、构造安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，防止出现错别字，继续抓学生的书写标准。4、充分发挥学生学习的用心性和主动性。今后更要充分发挥学生的学惯用心性和主动性，一是课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。透过等级比例，可以看出后进生与优秀生差异很大，有的班级就是因为这局部学生而影响了整个班级的成绩。篇7：试卷分析^p本学期小六语文期末考试已经完毕，现将本次考试情况做出分析^p，以便发现教学中存在的问题，改良教学方法，到达进一步进步教学质量的目的。一、对试题的认识今年的语文试题能严格执行课标要求，浸透新课改理念。从语文学科的根本特点出发，从小学语文的实际出发，稳中有变，深化了语文考试改革。试题主要有以下几个特点：第14页共28页1、表达改革精神。试题设计开放、新颖、灵敏，注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活严密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过和和解决问题的方法，不刻意追求技巧，回避死记硬背类的试题。充分表达了才能考察和以学生开展为本的精神。如：语汇积累中“同音不同义”题，出得就很不错，既考察了对知识的理解，又不脱离于生活。“作文理论”的1、2小题也为老师们提供了教学的努力方向。事实说明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进老师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也获得了很好的效果。2、突出根底性和理论性。此次命题我们觉得从四方面表达了其根底性，即根底知识、根本技能、根本才能、根本态度。相当比重的试题由书本中的问题或习题加工而来，加工的方法或采取变式的方式或结合生活常识与理论，要求学生运用学过的知识解决问题，足以说明根底知识与根本技能的重要性。语文具有很强的理论性，在这张试卷中表达的更为充分，尤其“语汇积累”和“作文理论”两局部内容，这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息，引导学生跳出了课本的“围城”，表达了在生活中学语文的大语文观思想。第15页共28页统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向理论性，表达的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次才能的考察、思想的教育和情感的陶冶。二、学生答题情况分析^p我市小六参加考试学生XX人，优秀XX人，合格XX人，总分值XX人，平均分XX分，优秀率XX％，合格率XX%。三、对试题及答题情况的详细分析^p〔一〕“根底知识”局部本大题主要考察学生根底知识的掌握情况，试题灵敏，综合性较强。90%的学生丢分不多。个别学生丢分严重。如1、2小题有的学生不能根据所给词语选出正确答案，说明他们学知识有些发死，掌握得不结实。3~5小题不能做到学以致用。我们认为今后教学中还应加强根底知识的教学，做到既结实又灵敏。〔二〕“语汇积累”局部这一局部主要考察学生的课内课外知识积累情况及灵敏运用语文才能，试题不仅灵敏，而且面广，但没有脱离课本及学生生活。这一局部丢分多一些。70%学生由于平时爱看书，擅长积累，擅长动脑，丢分不多；30%的学生学知识发死不会运用，另外知识面也窄，不能运用自如，丢分多一些。如3第16页共28页小题的歇后语，4小题的古诗运用和5小题的谚语，很多学生会背诵却不能运用。今后在教学中应引导学生多读书，积累词汇，并加强在一定的语境中运用祖国语言的训练。〔三〕“阅读理解”局部这一局部分课内、课外两道阅读题，试题既有根底知识的考察，又有阅读理解才能的`考察，难易程度合适。80%的学生答得不错，丢分不多。小局部学生由于审题不清，答题情况不理想，如文段一的2题答非所问。还有一局部学生概括、理解才能较差，导致文段二的5、7小题丢分较多。今后，老师应在课堂上多培养学生的阅读理解才能，全面进步语文成绩。〔四〕“作文理论”局部这一局部主要考察学生的说话、写话才能，试题接近学生生活，能使他们言之有物。第一题比拟简单，学生都能写出来，只有少数学生句子不通；第二题由于学生没见过题型，丢分较多，特别是“编者的话”，平时学生视而不见，此时无从下笔。第三题的两个文题都是学生熟知的事物，他们有话可说，说起来滔滔不绝，没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式，特别是署名和日期颠倒了，丢分较多。今后还应引导学生多观察，多积累，多理论。第17页共28页以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析^p；通过分析^p这张考试卷，发现了教学中存在的问题：老师应进一步更新教育观念，改良教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，擅长发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，增加阅读量，开阔视野，积累知识，运用知识，进步学生的语文综合素养。四、不成熟的建议：对于根底知识的考察力度是否可以再大一些。为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好地促进学生语文素养的进步。篇8：试卷分析^p一、根本情况二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。1、内容构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，根底知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给第18页共28页部件组字再组词”的题型增大了考察面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次打破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。三、抽样分析^p情况为了更好地理解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，详细情况如下：尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。2、句子三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。第19页共28页二年级第十题“把词语组成通顺的'句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维才能不强。3、积累所考察的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，局部学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。4、阅读四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。5、作文〔十二题共30分〕从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，构造比拟完好。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；第20页共28页二是语言积累不多，语言表达不完好，缺乏遣词造句的才能；是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文根底字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和稳固的时机，可为什么学生的得分率还不高呢？要进步学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和稳固学生对词语的掌握。2、进步阅读才能，引导个性阅读第21页共28页从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的才能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，学生很少有朗读和考虑的时间。阅读是极具个性化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培养和进步学生阅读才能的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读才能。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本〔20份〕试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作才能，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。第22页共28页一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的布局更为重要，分开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文理论积累对进步学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文理论相结合的原那么。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学第23页共28页生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作才能较强的学生向学校的播送站投稿，为学生创设成功的时机，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合理论活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。篇9：试卷分析^p一、试卷分析^p：试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。试题构造、命题内容和题型、题量上根本上注意与中考保持一致，让学生一开场就熟悉中考。本次考试试题有点难度，重视考察学生的知识积累和文学素养，尤其注重考察学生联络生活实际和生活经历，运用所学的知识分析^p问题、解决问题的才能。二、从各班的表现看，七1、七3班成绩领先于其他班级，七1班平均分70．86，合格率到达65．71。从整个年级来分析^p，平均分68．01，合格率44．10%，在全区排名11位，总体成绩不是很理想。三、从得清楚细可以看出，得分率比拟高的和期中考试一样，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等根底识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考察学生语文素养和运用才能类的考题普遍得分不高。第24页共28页四、存在的问题。1、“双基”薄弱根底知识掌握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。根本的理解、运用和分析^p才能不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。2、知识面狭窄，缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织才能差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。3、学习思维不活泼，应变才能差不爱动脑筋，不善考虑学习问题，缺少钻研精神。做题时不能随机应变，比拟机械、死板，缺少灵敏性。五、下一阶段的目的措施：成绩目的：名次到达区里前十名。详细措施：1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进展训练。第25页共28页2、把最根底的知识掌握结实，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进展逐个测验过关。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。4、继续做课外阅读，渐渐整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。掌握答题格式和标准防止非才能因素的失分情况。5、加强作文的辅导，可以进展片段作文训练，限时作文训练，限定时间〔一般在40—50分钟左右〕，从作文的根本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，标准写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择适宜的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势，扬长避短，争取尽可能地多得分。篇10：试卷分析^p一、成绩统计本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95。8%，优秀人数为25人，优秀率81%。二、试卷的特点注重根底，测试的题型坚持根据于课本，重点考察学生的根底知识和运用语言的才能。试卷的难易度适中。三、学生答题情况详细分析^p第26页共28页学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比拟扎实、灵敏。学生可以严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。1、看拼音写词语。学生对词语掌握很好，大局部学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。2、词语组词其中包括形近字组词和多音字组词。学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。3、补充词语。出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。4、。一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。5、选词填空。这个题做的很差，冲动感动不能正确区分。6、标点符号。3个题很简单学生没有错误。7、完成句子。一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。第27页共28页8、完成填空。共3题，学生掌握很好，根本上没有错别字。9、短文。短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析^p短文。在以后的教学中加大短文的练习。10、古诗文连线。平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。11、作文。学生对于写作才能还有待进步，有的学生分析^p图片意思，组成对话还有难度。在今后的教学中，多让学生练习对话。四、改良措施1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好根底教学工作。2、关注学困生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。3、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的时机，多扩展一些课外知识，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对语文学习的兴趣。第28页共28页",)