(部编版)《铺满金色巴掌的水泥道》教案完美版
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('三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道(第1课时)人教(部编版)《铺满金色巴掌的水泥道》(第1课时)教学设计课文内容分析:本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应,使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。课文描写细致,层次分明。既写观察到的景物,又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。学情分析:三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领。教学目标:1.会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。3.能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。4.仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点:1.正确识字、写字。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学流程:一、揭题,理解词语“金色巴掌”(一)谈话揭题,正确读题1.由前篇课文古诗导入,出示课题。2.正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。(二)联系课文,理解“金色巴掌”1.凸显词语“金色巴掌”。生说说“金色巴掌”指什么。2.读读相关语句。生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。3.比较读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。二、预学反馈,梳理文脉(一)预学检测1.检测段落的朗读,重点检测词语的读音。(1)出示语段。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。我穿着一双棕红色的小雨靴。(2)同桌当“小老师”,互相正音。(3)指句读标红的词语,生评议。2.检测课文的大意梳理。选一选:A整条水泥道B“我”走在水泥道上的心情C掉下金黄的叶子D每一片落叶一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!(二)梳理难懂的词语三、学习第1至4自然段,相机理解词语(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。出示第一至四自然段:1.生朗读,相机指导。“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。2.理解词语“明朗”(1)同桌试着说说明朗的意思。(2)全班交流。A.找近义词来理解。近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。B.联系生活实际理解。说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。C.联系上下文理解。引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。3.全班有感情地朗读。四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。(三)交流。1.指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)2.理解词语(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。五、写字指导(一)观察归类指导出示左右结构的字,归类。左窄右宽:铺泥院排规棕左右等宽:印乱左宽右窄:列则(二)重点指导难写字规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。印:强调第三笔是横。(三)生书写,评议。三年级上册语文教案-5铺满金色巴掌的水泥道人教(部编版)5铺满金色巴掌的水泥道文本分析:这是一篇优美的散文,以天真可爱的孩子的视野,描绘了一幅生活小景:一夜秋风、秋雨过后,天放晴了,一片片像金黄的巴掌一样的梧桐树叶落在水泥道上,给寻常的水泥道增添了许多美感。孩子发现了美的景象,感受着美的乐趣,描绘了美的画面,表达了美的情感。课文内容比较贴近学生生活,是一篇适宜让学生进行读写结合训练的阅读素材。教案设计中,要引导学生抓住关键词句来体会水泥道的美。通过反复诵读,引导学生联想和想象作者描绘出的优美画面,并能体悟文章的语言美。要注重读写结合,以读促写,鼓励学生观察周围事物,从而发现自然之美、生活之美,并培养一定的观察能力,运用一定的语言技巧去记录、表达这份美好。要让学生领会到,探寻美的过程也是热爱生命的过程,激发他们对大自然的热爱之情。教学目标:1.认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字,会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点:1.运用多种方法理解词语。2.抓住关键语句,理解课文内容,体会秋天的梧桐叶的可爱。教学难点:1.能够体会文章的语言美,提升对语言文字的感悟能力。2.能够在生活中发现美,并仿照课文写一写上学或放学路上看到的美景。课时安排:2课时1.认识“洼、印”等6个生字,学会“铺、泥”等13个生字,会写“金色、水泥”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.能够运用寻找近义词、反义词,联系生活实际,或是借助图像等方法来理解词语的意思。1.引导学生读写并积累、运用生字新词。2.引导学生交流、学习、掌握理解词语意思的方法。一、激情导入,揭示课题1.出示一片梧桐树叶实物或图片,适时引导学生从树叶的形状、颜色等方面观察描述。过渡:我们平时经常看到落叶,也许谁都没当回事儿。可是今天仔细瞧瞧,没想到吧,这样一片黄绿色的、像你们的小巴掌一样的梧桐树叶,也是这么有趣可爱呢!同学们,想象一下,如果满地都铺满了这样的梧桐树叶,那又会是一种什么样的情形?今天,我们就来学习这样一篇课文。2.出示课题,理解课题。二、初读课文,检测预习1.介绍作者及相关写作背景。张秋生诗人、儿童文学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧,篝火》《爱美的孩子》,童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》,童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫婆的故事》等。2.听音频朗读,学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。3.自读课文,圈出生字新词。4.检测字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,学生识记生字。水wā洼脚yìn印línɡ凌乱zēnɡ增添zōnɡ棕色雨xuē靴pū铺满水ní泥道亮jīnɡ晶jīnɡ晶jǐn紧贴yuàn院子tú图àn案pái排liè列ɡuī规zé则chí迟到凌luàn乱(2)指导归类识字。◆部首归类:氵:洼(水洼)泥(泥巴)深(深处)湖(湖水)辶:迟(迟到)送(送客)还(还有)远(远处)◆量词归类:排:一排树一排座位列:一列火车一列队伍(3)教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。◆书写指导:[晶]品字形,上面的“日”要放在下面两个“日”上方中间的位置。[迟]半包围结构,先写“尺”,再写“辶”。“尺”捺变点。[排]注意右边“非”的笔顺,横画间距均匀。◆易错提示:[铺]右上有一点,不要少写。[印]右边是“卩”,不要写成“阝”。(4)学生练习书写,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文,整体感知1.指名分自然段朗读课文,圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容,教师结合交流情况点拨理解重点词语。啊!多么明朗的天空。预设:出示晴朗的天空图片,直观认识什么是“明朗”,引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“晴朗”的意思。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。预设:查字典理解词语有几个义项,根据句子的意思确定具体的意思。“熨帖”在字典中有四个义项:①(用字、用词)贴切;妥帖。②心里平静。③〈方〉舒服。④〈方〉(事情)完全妥当。引导学生想象体会可爱的小树叶舒展着身子,舒舒服服地躺在水泥道上的感觉。可以理解成“舒服”的意思。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。预设:引导学生观察“排列规则”与“排列不规则”的图片,联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”的意思。也可以让学生说一说“凌乱”的反义词,从而理解词义。小结:同学们,理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解,也可以用自己喜欢的方法来理解。3.指导词语归类。◆ABB式:亮晶晶湿漉漉软绵绵明晃晃◆AABC式:闪闪发光亭亭玉立恋恋不舍依依不舍4.整体把握课文内容。(1)“金色的小巴掌”指的是什么?(法国梧桐树的落叶。)(2)作者所写的事情发生在什么时间?什么地方?(秋天,去上学时,雨后天晴时,上学路上,水泥道上。)(3)他看到了什么?(水泥道上有很多落叶。)有什么感受?(美,喜欢。)(4)出示填空,引导学生归纳课文的主要内容。填空并齐读:我时,天开始。院墙外的水泥道铺上了很多,就像铺上了一块。这样的景象真啊!5.小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,归纳出每一层次写了什么。预设:课文层次的划分方法有时候不止一种,只要学生言之有理、言之有据,都应该予以肯定。◆结构梳理:第一部分(第1~3自然段):写了季节和天气。一夜风雨过后,“我”上学时天晴了。第二部分(第4~9自然段):写了水泥道上的景象和“我”的表现。“我”看到水泥道上铺满了落叶,真美,“我”高兴得舍不得离开。第三部分(第10~11自然段):写“我”的感受。“我”赞美水泥道真美。呼应开头,点明主题。四、课堂回顾,交流收获1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。过渡:同学们,水泥道平常的时候美不美?可能也是美的,只是课文当中的这个孩子并没有留意。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后,水泥道呈现出和平常很不一样的景象,这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的?这个孩子为什么要写它们呢?下节课我们再深入到课文中去探究了解。今天这堂课,我们主要学习了生字新词,朗读了课文,还概括了课文的主要内容,划分了文章的层次。大家的表现都很不错,(示例:观察到了生字的不同结构,很有心;给我们编了一首儿歌,这样我们很容易就记住了这个字;朗读课文时特别流畅,特别有感情,看来课前预习的时候一定下了一番工夫;理解词语的方法很有创意,我们都可以学一学;的发言也很有自己的想法,说明他能开动脑筋想问题。尤其是,今天的发言真的让大家看到了一个不一样的你!老师特别希望,大家在课堂上都和他们一样,踊跃举手,积极发言,大大方方地分享表达,谦虚认真地聆听别人说话。我相信,这样大家就会越来越进步!)2.引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。1.抓住文中的关键词语,品析水泥道的美。2.读写结合,能够用几句话写一写上学或放学路上看到的景色。3.读懂作者对秋天大自然的喜爱之情,激发热爱大自然的美好情感。品读句子,体会课文的语言美。运用同样的方法,写一写身边的美。一、温故知新,导入新课1.听写词语,教师小结指导。铺满水泥紧贴院子印象排列规则凌乱棕色迟到亮晶晶闪闪发光2.指名说说课文的主要内容。3.教师过渡,导入新课。过渡:多么美的景象,多么美的一条路啊!同学们,我们何不跟随作者的描绘,同他一起去领略欣赏一番呢?接下来,让我们一起出发,去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧!二、研读课文,重点探究(一)自主交流,初识美感。1.学生自由读文,教师出示自读要求,引导学生圈画重点。(1)用横线画出描写梧桐树叶的句子。(2)用波浪线画出描写水泥道的句子。2.小组合作交流,仔细读一读自己找到的语句,说说是从哪些词句中体会到美的。(二)汇报展示,品析美文。1.学生汇报圈画的词句,教师相机点拨品析重要语句。(讲重点)可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。(你觉得哪些词语用得好,为什么呢?读着这句话,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?用自己的话说一说。)预设:引导学生抓住句中“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……(“彩色”是说色彩很丰富,从文中找一找,都有哪些颜色?这是一块怎样的地毯?这段话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?)预设:首先,引导学生抓住句中“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。其次,引导学生体会句子运用的修辞手法,看作者是怎样描绘出美的。最后,通过朗读,读出美感。方法拓展:比喻是一种常用的修辞手法,是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词组成。如:天上的云朵像洁白的棉花糖。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。(有人说,这两句话中有颜色美、形状美、姿态美、和谐美,你从哪些词语能发现这些“美”?在文中找一找,你还能发现什么美呢?)预设:首先出示图片,引导学生欣赏并描述画面。其次,引导学生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则,甚至有些凌乱”来体会美。最后,通过朗读,读出美感。2.教师配合课件进行引读,升华美感。(读精彩)引读:一夜秋风,一夜秋雨。第二天,天放晴了。我走出门一看——(学生接读:地面还是……小小的蓝天。)引读:你瞧,那梧桐树上的叶子,还闪着水珠呢!它们一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了——(学生接读:水泥道像铺上了……一直到路的尽头……)引读:多么美的一块地毯啊!我忍不住走上前去仔细观察——(课件出示:每一片法国梧桐树的落叶……增添了水泥道的美。)3.引导学生思考并探究其他知识要点。(议要点)(1)看着这么美的水泥道,“我”的心情是怎样的呢?你是从哪些语句中体会到的?明确:①我一步一步小心地走着……愉快地蹦跳着、歌唱着……(从“一步一步小心地走着”可以体会“我”喜爱眼前的美景,不忍心破坏眼前的美景。从“一片一片仔细地数”可以感受到“我”多么喜爱那些铺在路上的梧桐树叶啊,“我”是多么可爱的一个孩子啊!“愉快地蹦跳着、歌唱着”说明“我”内心是多么快乐!“我”还把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟,多么巧妙:当树叶在枝头摇晃的时候,小鸟在树叶间跳来跳去,尽情歌唱;当树叶落到地面时,小雨靴就像小鸟一样,也在树叶间蹦来蹦去,真快活呀!)②要不是怕……很慢很慢的。(“要不是……会……”表达了“我”舍不得离开这条水泥道的心情,充分表现了“我”对水泥道的喜爱程度。)③……第一回觉得,门前的水泥道真美啊!(“第一回”说明“我”以前不觉得,让人体会到新奇、惊喜之情。“真美啊”直接抒发赞美、喜爱之情,点明文章主题。)(2)“一夜秋风,一夜秋雨”一句在文中出现了两次。第二次是不是重复了?明确:不重复。在结尾处再次出现,是与第1自然段相呼应,可以使文章结构更紧凑,而且读起来很美,突出了“我”对门前水泥道的喜爱之情,对大自然秋天的喜爱之情。方法拓展:像这样,文章开头提到的内容,在结尾处又写到了,这种方法就叫首尾照应。这种方法使文章结构严谨,主题更加突出。(3)质疑探究:“我”仅仅只是喜欢这些梧桐叶、这条水泥道吗?明确:不是。也有对秋天、对大自然、对生活的喜爱。“一夜秋风,一夜秋雨”,铺满金色巴掌的水泥道,这是秋天的美景,是大自然的美景。正因为“我”热爱生活、热爱大自然,才会有美的发现、美的描绘。4.回味品读课文,升华美感。小结:生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。就在这样一个秋天的早晨,“我”通过仔细观察、用心感受发现了水泥道的美,并用丰富的想象、优美的语言对此一一加以描绘,让我们身临其境地感受到了这样的美。同学们,再读一读自己喜欢的部分,用心去体会这种美吧!三、拓展阅读,赏析名段过渡:同学们,其实,如果我们也像“我”一样留心去观察,最熟悉的地方就有许多不一样的风景。咱们再来看看著名作家汪曾祺是怎么写他的上学之路的。1.出示课外阅读片段,指名朗读。从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看,西看看,看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。——选自汪曾祺的《自报家门》2.阅读与交流。(1)说说汪曾祺的上学路是怎样的。(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。)(2)汪曾祺在上学路上都看到了什么?(手工作坊……看灯笼铺糊灯笼。)(3)汪曾祺有什么感受?(百看不厌。)四、读写结合,学有所获过渡:同学们,发现了吗,在上学路上、放学路上,总有一些美丽的景色、有趣的事情,我们要用双眼去看,用双耳去听,用心去体会,最后还要用文字把它们记下来。1.出示“小练笔”,教师点拨写法,学生练习写话。小练笔:“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!各种各样的店铺,多有意思的巷子啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。提示:你是怎样上学的?在路上你看到了什么?你觉得哪些地方很有意思?你有什么感受?2.指名读话,集体评议。五、背诵积累,作业设计1.摘抄自己喜欢的句子,丰富积累。2.完成本课对应训练。◆抓住关键词语,品析水泥道之美。师:你们从哪些语句中感受到了水泥道之美?生:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。”作者把水泥道比喻成了地毯,那一定是非常美的。师:再读一读这一句,你能找到体现这块地毯很美的词语吗?生1:这是一块“彩色”的地毯,我想到了水泥道本身是黑色的,落到水泥道上的梧桐树叶有金黄金黄的,还有的可能是微微有些红色,所以组成了彩色的地毯。那一定是非常美的!生2:这块地毯上还有图案呢。通过“印着落叶图案”“闪闪发光”我能想象到水泥道上的图案一定非常美,因为叶子上还有雨珠,在太阳的照耀下闪闪发光。那是多么美呀!生3:这块地毯好像还很长,作者说“从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”,那得多远哪!我也好想亲眼看一看。师:同学们在优美的词句中感受到了水泥道的美。大家真会学习!这条水泥道正是因为铺满金色巴掌而增添了美感,请同学们再读一读第7自然段。看看从哪些词语中,你又体会到了这种美。生1:“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。”作者把梧桐树的落叶比喻成了金色的小巴掌,多么可爱呀!生2:通过“熨帖、平展”,我仿佛看到了落叶粘在水泥道上是那么平,是那么舒服,它们似乎是自愿来装扮水泥道的。师:你的体会更增添了美感,梧桐树的落叶似乎更有情意了。你抓住了关键词语,品读出了自己的感受。你真棒!生3:作者说梧桐树叶“排列得并不规则,甚至有些凌乱”,但是我和作者有同样的感受,这也是一样不规则的美,更自然。师:你真是善于发现美的孩子!生活中并不缺少美,只要你细心观察,用心去体会,就能发现美。现在让我们一边想象画面,一边读出那条铺满金色巴掌的水泥道的美吧。赏析:在作者的描写中,学生抓住的关键词语不同,感悟到的美也有所不同,而且,对于美,每个人的欣赏角度也各有不同。教师善于引导学生抓住自己喜欢的词语去发现美,同时鼓励学生展开想象,将优美的文字转化为动人的画面,使这样的美更形象,能深入学生们的心灵深处。这是一篇优美的散文,画面美、语言美、情感美、结构美,但对三年级的孩子来说,本课的重点并非归纳概括出这些“美”来,而是在读中赏美,在读后写美。本课的教学设计有意识地分解了教学目标任务,两个课时各有侧重,每课时的教学重点更突出,更便于学生理解掌握学习方法,培养学习能力。在教学过程中,一是注重以学生为本,引导他们积极交流,运用多种方法理解词义、理解课文,增强他们学习的主动性;二是借助插图、多媒体课件等手段,向学生直观展现“美”,使他们有美的印象和感受;三是注重朗读和圈画,引导学生抓住关键词句赏美、探美,有美的情感和认识;四是读写结合,以读促写,不单拓宽了学生的阅读视野,也帮助学生从阅读自然过渡到写作,引发他们展现美的欲望,提高他们表现美的能力。三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道(第2课时)人教(部编版)《铺满金色巴掌的水泥道》(第2课时)教学设计教学目标:1.会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。3.能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。4.仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点:1.正确识字、写字。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学流程:一、复习回顾(一)听写词语放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光(二)朗读课文分组朗读第1至7自然段。二、学习第8自然段,感受愉悦心情(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。(三)理解“棕红色的小鸟”1.出示句子。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……2.理解“棕红色的小鸟”。联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。3.练习有感情地朗读。三、回归整体,指导书写(一)了解首尾呼应1.出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。2.师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。(二)指导书写1.出示要写的三个字:晶、紧、迟2.重点指导:紧四、仿照例文,尝试写话(一)自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断,初步感受不同的写法。(二)比较课文与链接文写法的不同。课文:对一种景物进行细致的描写。链接文:对多种景物进行简略的描写。(三)尝试写话1.回顾上学或放学路上看到的景物。2.同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。3.生写话。4.点评。五、积累语言,正确抄写句子(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。(三)正确抄写。1.提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。2.生抄写。板书设计:三年级上册语文教案-5.铺满金色巴掌的水泥道人教部编版5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字;会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字;正确读写“铺满、水泥道”等词语。2.在朗读中感受水泥道的美,培养想象力,激发学生热爱大自然的感情。3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句子。教学重难点引导学生对重点词句的理解,体会水泥道的美。资料库课前搜集:有关法国梧桐树的资料。教学过程一、导入环节(一)新课导入,板书课文题目导入语:同学们,从你的家到学校是柏油马路,还是泥泞的小路?这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》,一起看看这条通往学校的道路吧。(二)资料分享有关法国梧桐树的资料。二、先学环节(一)出示自学清单一任务:读通课文,学习生字读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文,做到读课文读得正确、流\ue593利得2颗星。准字音,读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下:铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到容易读错的:难写的:写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词:我看到这个字想到了:温馨提示:自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想:默读课文,了解课文的主要内容。这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》,作者为我们描绘了秋雨过后沾满的水泥道,文章优美而富有童趣。(二)组内交流交流内容:1.朗读课文。2.读会认字,提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展;提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。(三)全班展示按照自学清单,请四个小组展示自学情况。分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”\ue594三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示:增、棕:声母都是z,不是zh;印、凌:“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。能把字音全部读正确得\ue5931颗星。点拨:根据部首,学习“洼、棕、靴”。预设2会写字1.观察生字结构:(1)“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”;(2)“列、则”的偏旁都是“刂”;(3)“晶”由三个日组成;“紧”是上下结构的字,上部短,下部长;“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。2.教师重点指导、示范:印、规。预设3对于课文主要内容的理解,教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语:孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下!1.看拼音,写词语。pūmǎnshuǐnízōngsèguīzépáilièchídào2.仿照例子写词语。例:亮晶晶(ABB式)3.根据课文内容填一填。()的水洼()的水泥道()的图案()的地毯五、本课小结这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。',)
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