雷锋叔叔你在哪里教学设计【优秀8篇】

('雷锋叔叔你在哪里教学设计【优秀8篇】篇一：雷锋叔叔你在哪里教学设计篇一【教学目标】１、会认１２个生字，会写１２个字。２、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。【教学重难点】重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。【教学准备】磁带、小黑板／学生课前预习了解雷锋。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）一、创设情境，故事导入１、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。２、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。３、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）“”指名深情地读好课题。／说说怎么记住锋、叔。二、初读课文，认记生字１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。２、指名分段朗读诗歌，指正读音。３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：“”“”锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；另外，泞读第四声，不要读成第二声；“”曾是平舌音又是多音字，在本课中读céng“”；棘读第二声，不要读成第四声。４、朗读练习，把课文读通顺流利。“”三、指导书写冒、雷、需、迈、迷、迹１、出示生字认读。２、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）３、集体交流，点拨指导：“”“”“”冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。“”迈、迷、迹三字都是走之，重点指导以下两个方面：⑴“”笔顺：先写走之内的万、米、亦，再写走之。“⑵”“”“”“”走之的左下撇捺交接处要相连，不是交叉，与建之不一样。“”雷、需二字的指导重点为雨字头：⑴第一笔横要短；“⑵”“”秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；⑶四点分布要均匀。４、书写练习。四、作业“”１、制作字卡叔、锋、滴、洒“”２、查找资料雷锋叔叔知多少。第二课时（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）一、复习导入１、出示生字词开火车读。“２、熟读句子，巩固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地”留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。３、词语积累：⑴“”课后读读记记：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠⑵扩展填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）二、指导有感情地朗读诗歌１、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。“”２、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导泥泞、脚窝、荆棘等词。３、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。４、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。“指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤雷锋叔叔，你在哪”里，你在哪里，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路“”的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）三、感悟诗情“”１、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出读读记记中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。２、朗读最后一句话。３、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活──雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）结合收集到的雷锋叔叔的故事。４、名词积累：⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。⑵人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。⑶一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。５、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）第三课时“”（指导书写生字词；背诵课文；完成同步练习作业）“”一、指导书写叔、锋、滴、洒、泥泞１、出示生字词认读。２、小组借助字卡互教互学。３、全班交流，师重点点拨三点水的字：“”滴、洒、泥、泞四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点（三点水的占位、方向）。提醒注意这几个字右半部分的书“”“”“”“”“”写：滴字的右半部不要写成商；洒不要写成酒；泥字右上“”“”的匕应先写撇，再写竖弯钩；泞字右边宝盖宜小，横要略长。二、背诵课文１、自背。２、指名背。３、小组里评星：一人背，三人评。“”三、完成同步练习作业篇二：雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计篇二【碰撞】传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的。今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。【灵感】“”识字、写字教学是低年级教学的重点。由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要“”攻克的课题。有幸在考日回国汇报大会上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。【课堂特色】“”识字、写字教学是低年级教学的重点。本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。【创新设计】一、交流资料，了解雷锋１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。──２、板书课题《雷锋叔叔，你在哪里》思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？二、操作电脑，初识生字（出示教学软件，导入课文学习。）１、初读课文，认读生字。（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）２、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。３、教师检查学习情况：⑴教师出示生字，学生读字。⑵用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。⑶对照大屏幕，鼓励学生范读课文。三、巧用整合，引导识字１、操作软件，自主学习：⑴学生自由读文：思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？⑵学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）⑶鼓励其它学生进行补充：①想一想在哪里看到过他们？②关于这个生字你还想告诉同学什么？③把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！２、看图猜谜，字理识字。３、操作对比，导学新字：“”学习迷字：⑴电脑出示并引导学生读词语。⑵动画展示。⑶“”出示生字：，引导学生学习：①有什么好办法记住这个生字？②在什么地方可以用到这个生字？４、图文整合，随文识字。５、利用电脑，合作识字：“”小组学习洒、滴（电脑导入学习提示：）⑴学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。⑵学生之间互相说出自己识记生字的好办法。⑶小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）四、电脑展示，学写生字１、电脑出示书写顺序。２、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。３、全班交流评议。五、及时小结，引导学文同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。篇三：雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计篇三教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教材分析：本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学过程：第一课时一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3“”“”、认识生字：雷锋。二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。（3）、能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。3“”、检查学习效果，评选出本节课的小博士（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。（2）、找朋友，“”针对我会写中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他“”们找朋友。优胜者被评为识字小博士。（3）、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。（1）、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。（2）、指名读（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。（4）、组内练习，试读课文。（5“”）、以组评比，选出朗读小博士。5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞（1）、自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。（2“”）、巩固练习：教师指导，选出写字小博士三、鼓励“”“”给评为识字、朗读、写字博士的小朋友戴上博士帽。四、延伸收集雷锋的故事和资料。第二课时一、学生交流搜集的资料二、摆出难题“读完课文，有个小朋友问：老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现”在哪里。这句话是什么意思？你能帮他解答吗？学生答。三、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_______________________________________小路说：_______________________________________对照课文检查2、详读课文1、2小节（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？___________________________雷锋叔叔怎么做的？_______________________（2）、他为什么这样做？（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。篇四：雷锋叔叔你在哪里教学设计篇四【教材分析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。【设计意图】在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。【学生分析】乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。【学习目标】1、认识课文中的12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。【教学用具】录音、幻灯。【教学时间】3课时。【教学过程】第一课时一、导入1“”、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的向雷锋同志学习的"题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋）3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6──课《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）（培养质疑、解疑的能力）二、根据识字规律，在课文中识字1、自由读课文，初步感知课文内容。2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。（从小养成使用工具书的习惯）3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。（养成合作交流的好习惯、培养合作意识）4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6、指名读课文。三、在语言环境中识字出示词语，选择词语后读句子。锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经：我曾经在这所学校上过学。泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。四、拓展识字1、想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。五、初读课文在识字的基础上，流利地朗读课文。第二课时一、导入谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？二、朗读1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2、指名读课文，学生评价，补充朗读。3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。（通过学生讨论，学会朗读诗歌。）6、学生自由练读后指名读。7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。）三、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、组织讨论，引发思考1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：⑴最后一句话是什么意思呢？⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。2、说一说身边的好人好事：想一想：你以后要怎么做？3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：由互助小组发出倡议。倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。第三课时一、社会实践1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。板书：6、雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔在我们每个人的心里学雷锋，做好事二、课后反思1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。篇五：雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计篇五教学重点1、认字、写字、朗读课文。2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、启发谈话1、课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。2、你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。二、初读课文，整体感知1、采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。2、小组长检查自学情况，教师巡视。3、检查自学情况（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？（2）小组开火车读。（3）去掉拼音，开火车领读。（4“”）游戏采花。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。（5）投影出示词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）三、指导写字1、观察我会写的字，说发现。2“”“”“”、教师范写冒、迹、滴。冒字上部分要扁，下面是目要细“”“”“”“”长。迹要注意亦不要写成两竖。滴右边不要写成商。3、学生练写。（同时播放轻音乐）四、读诗、巩固识字五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）第二课时一、复习巩固1、读字，喜欢哪个字，就给它扩词。2、读词，可以用你喜欢的词说一句话。二、朗读感悟1“、课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着长”长的小溪、弯弯的小路，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？2、学习一、二节诗歌（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？3、小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。4、学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方“”不懂？小组讨论哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）5、感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。三、扩展积累1、指导说出自己收集到的名句。2、投影出示①雷锋出差一千里，好事做了一火车。②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。3、拓展填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）四、指导写字1“”、出示要写的几个字，迷、锋、泥，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。2、教师范写。3、学生仿写。（播放音乐）五、练习背诵1、喜欢哪小节就练读，全班接读。2、试着背一下你喜欢的那小节。3、试背全文。六、总结全文，谈体会“”七、实践活动：举行雷锋叔叔知多少的故事会板书设计6雷锋叔叔，你在哪里背大娘小溪雷锋抱小孩小路篇六：雷锋叔叔你在哪里教学设计篇六一、激趣导入1“”．引导学生唱学习雷锋好榜样。同时，课件出示雷锋画像。2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗“”“”歌，板题雷锋叔叔，你在哪里。教师指导读雷、锋。二、读文识字1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）（4）利用生字卡在组内交流识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。4“”．对重点的字分析字形、正音：锋、曾、泞、晶莹都是后鼻“”“”音。曾是平舌音，又是多音字。泞读四声。对容易出错的。字多读几遍。三、指导写字1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）2“”“”“”．教师范写滴右半部不要写成商。泥右下部应先写撇，再写竖“”弯钩。泞宝盖宜小，横要略长。3．学生练写（放音乐）四、初读课文1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？2．小组四人轮读，评议、正音。3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听篇七：雷锋叔叔你在哪里教学设计篇七[教学目标]1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。（2）指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。2、教学难点：（1）指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）4、认识生字：锋叔二、初读课文，自主识字1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、开火车读。）3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）4、再读课文，读正确。5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。6、大家可以自由练习读。三、指导写字1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？2、范写，重点指导：（1）出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）（2）出示雷、需。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）（3）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。3、学生练习，把字写规范、美观。4、出示自己会写的字，互相评一评。四、布置作业1、写一写自己不熟练的字或词语。2、练习把课文读流利。篇八：雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计篇八教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2“”、自主感悟雷锋叔叔，你在哪里？练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。信息资料：教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。第一课时切入举偶1、图片导入：出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入：听《学习雷锋好榜样》歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，“”指导书写锋、叔二字）对话平台一、自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“”“”锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；曾是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“”“”泞读第四声，不要读成第二声；棘读第二声，不要读成第四声。──────组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字。3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。二、朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2“”、重点指导两个你在哪里：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小“”溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。3────、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。三、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。四、练习1、用下面的部首组成新字再组词：雨（)（）（）(）又（)（）（）(）辶（)（）（）(）钅（)（）（）(）氵（)（）（）(）日（)（）（）(）2、填空：弯弯的（)长长的（）晶莹的(）蒙蒙的（)温暖的（）鲜艳的(）五、书写“”学习滴、洒、泥、泞四个字：1“”、滴、洒、泥、泞四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指“”“”“”“”“”导：滴字的右半部不要写成商；洒不要写成酒；泥字右上“”“”的匕应先写撇，再写竖弯钩；泞字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。第二课时对话平台一、感悟1“、齐读最后小节，重点理解哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪”里的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。二、交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：“我想对他说：_____________________”3“、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立雷锋小”……组）在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、“弦外之音。如果文章仅仅停留在哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现”在哪里的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界三、背诵──────小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来──背诵竞赛背诵。四、积累师生共同积累有关雷锋的名言：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。五、实践1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。2“”、开展雷锋故事知多少的故事会。3“”“”、在班级内开展争做活雷锋的夺章活动。挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。六、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1“”、迈、迷、迹三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1“”）笔顺：先写走之内的万、米、亦，再写走之。（2“”“”“”“”）走之的左下撇捺交接处要相连，不是交叉，与建之不一样。2“”、雷、需二字的指导重点为雨字头：（1）第一笔横要短；（2“”“”）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。“”“”“”冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。伴教锦囊〖词语解释〗泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。',)