《沁园春-长沙》PPT教学课件

沁园春长沙QinYuanChunChangSha毛泽东导入课文•曹操登碣石山写下《观沧海》——“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，表现了诗人吞吐宇宙的博大胸怀。•陈子昂登幽州台，吟诵出“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下”，感慨宇宙之辽阔，抒发人生苦短、怀才不遇的愁苦之情。•那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？学习目标•1.掌握词的相关知识。•2.理解诗歌意象，感受诗歌意境，学习“情景交融”的艺术手法。•3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。作者介绍•毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。背景介绍•这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。•同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。关于词的知识•词按字数的多少分。小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。•按流派分_____________。•豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是____________。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，婉约细腻，代表词人有_____________等。豪放派和婉约派苏轼和辛弃疾柳永、秦观、李清照独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟?听名家朗诵，正音gěZhēngróngèxiéchàngliáokuòqiúcéng整体感知对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，那么，在毛泽东的眼中，秋天是怎样的一幅图景呢？朗读这首词，边读边思考：这首词上、下阕分别写了什么？用一句话概括。明确：上阕——描写湘江深秋美丽壮观的图景（看湘江秋景）下阕——回忆青年时代的革命斗争生活（忆峥嵘岁月）品读上阙开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。思考探究“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？诗句：李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适柳宗元：独钓寒江雪---隐逸晏殊：独上高楼，望尽天涯路。---超脱“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。思考探究中间七句：描绘了一幅什么样的画面？看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。思考探究在这几句中，你认为哪个意象写的最好？为什么？（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)鹰(击长空)山多红广因山势起伏而成的树木的高低拟人，秋深水深而宽水澄澈洁净船多热闹鹰的矫健有力鱼的自在快活思考探究哪一个字引出词人所见之景？角度有什么不同？（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)鹰(击长空)鱼(翔浅底)远眺——山上——远景近观——江中——近景俯瞰——水底——低景仰视——天空——高景万类霜天竞自由静景动景看（领字）色彩鲜明生机勃勃思考探究词人面对美丽壮阔的秋景，发出什么感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。上片小结自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝看_______________之景生_______________之情“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。生机勃勃济世苍生品读下阙携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?思考探究到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。思考探究“词的下阕转到“忆往昔峥嵘岁月稠”,围绕“同学少年”表现了词人怎样的思想情怀?下阕写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、中流击水、浪遏飞舟的同学少年,表现了“同学少年”以天下为己任,改造旧世界、创造新天地的战斗精神。思考探究“曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”表达了诗人怎样的情感？“到中流击水,浪遏飞舟”,采用象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。到中流击水，浪遏飞舟？过渡（过变）忆恰记乘风破浪砥砺前行博大胸襟壮志凌云下阙小结板书设计看忆万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类竞由峥嵘岁月同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山中流击水博大胸襟壮志凌云乘风破浪砥砺前行未来可期景事人情