七年级上册相反数,七年级上册相反数的题

1.2.3相反数1.理解相反数的意义，会求一个数的相反数2.会利用相反数的概念进行多重符号的化简.学习目标导学案反馈存在的问题：1.相反数的概念表述不正确2、数轴上表示相反数的两个点和原点的关系不会表达3.多重符号的化简没有总结化简规律4.解答题没有解题过程，格式不规范请观察这两个数，它们有什么异同点？33数字相同符号不同331.定义：像-1和1，-5和5，-3和3只有符号不同的两个数叫做互为相反数.（相反数是成对出现）什么叫相反数例如：2的相反数是_____,-2的相反数是_______，______是1.5的相反数，-1.5的相反数是______.a的相反数是_____.2.一般的，a的相反数是-a。-a一定小于0吗？3.求一个数相反数即在这个数的前面加上“—”号。规定：0的相反数是0，即-0=0-2+2-1.51.5-a思考：如果在一个数前面加上“＋”号所得得到的结果是什么呢？在一个数前面加上“－”号表示求这个数的相反数.在一个数的前面添上“+”号，表示这个数本身。例如：+(-4)=-4，+(+5)=5。思考：再观察互为相反数的两数他们与原点的位置有什么关系？互为相反数的两点分别位于原点两侧，且与原点的距离相等.。05-5-11a-a1.一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有_____个，它们分别在原点的______，表示_______，我们说这两点________________.两左右-a和a关于原点对称归纳：0的相反数是_____.一个正数的相反数是一个。一个负数的相反数是一个。负数正数一个数的相反数是它本身的数是______．00判断题：（1）－5是5的相反数;（）（2）－5是相反数;（）（3）与互为相反数;（）（4）－5和5互为相反数；（）21221（5）相反数等于它本身的数只有0；﹙﹚（6）符号不同的两个数互为相反数.﹙﹚×√×√√×练一练21221百家争鸣，百花齐放探究内容：重点探究：如何运用相反数的概念进行多重符号的化简，总结出化简后的结果的符号与“-”号的个数有什么关系。——成长与精彩属于我们1.只有符号不同的两个数才互为相反数，0的相反数是0；2.数轴上表示相反数的两个对应点，分别位于原点两侧，它们到原点距离相等.3、符号的化简（奇负偶正）。小结1．-1.6是____的相反数，____的相反数是0.3．2．下列几对数中互为相反数的一对为（）．A．和B．与C．与3．5的相反数是____；a的相反数是___；)8()8()8()8()8()8(1.6-a-5C-0.3当堂练习)8()8()8()8()8()8(4．若a=-13，则-a=____;若-a=-6，则a=___．5．若a是负数，则-a是_____数；若-a是负数,则a是_____数．6.的相反数是_____，-3x的相反数是___.2x2x136正3x正2x2x思考：在数轴上，与原点的距离是1的点有几个？这些点各表示哪个数？与原点距离为5的点有几个？分别表示多少？如果设a表示一个正数，数轴上与原点距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？像-1和1，-5和5，-a和a这样的一组数有什么特点呢？05-5-11a-a•1、+2的相反数是,-6的相反数是；•2、的相反数是-10，的相反数是26；•3、与15互为相反数，的相反数是它本身；•4、-(+9)是的相反数，-(-80)是的相反数；•5、化简下列各数的符号：•+(-7)=，-(+9)=，+(+3)=，课后训练跟踪训练3D.+(+8)与-（-8）