15故乡——鲁迅,故乡鲁迅课文原文

桃花盛开的美丽小桥流水的清幽牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？鲁迅状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）2.学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，学习运用对比手法突出主题的写法。（难点)3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）学习目标鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。为我们留下800多万字的文学巨著。1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。走近作者代表作：1、小说集：2、散文集：3、散文诗集：4、杂文集：5、翻译作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》、《二心集》等16部。俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说:1921年发表中篇小说是中国现代文学史上杰出的作品之一。《狂人日记》。《阿Q正传》，在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海经》》《藤野先生》《社戏》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》在初中我们还学过一篇写他的作品：《回忆鲁迅先生》——萧红乡土文学又称乡土小说，它的出现溯源于鲁迅的《故乡》。上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。代表作家有彭家煌、鲁彦、许杰、许钦文、王任叔、台静农、沙汀、艾芜等。乡土文学本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。背景链接读读写写阴晦（）萧索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）应酬（）世面（）惘然（）隔膜（）恣睢（）huìsuǒsìlíngèyíchīchoushìwǎngmózìsuī字词补充猹（）獾（）五行缺土（）脚踝（）廿()潮汛（）髀间（）瑟索（）深黛（）瓦楞（）伶仃（）秕谷（）鹁鸪（）苛税（）潺潺（）寒噤（）颧骨（）折本（）cháhuānxínɡniànhuáixùndàibìsèlénɡbógūdīngbǐkēchánjìnquánshé解释词语【阴晦】【萧索】【家景】【无端】【苏生】【伶仃】【鄙夷】阴沉、昏暗。缺乏生机，不热闹。家庭的经济状况，也叫家境没有来由地，无缘无故地。苏醒，复活。形容瘦弱或细长。轻视，看不起。【瑟索】【寒噤】【惘然】【隔膜】【展转】【恣睢】【聚族而居】即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、抖动。因受冷或受惊而身体颤动。心里好像失去了什么的样子。彼此思想感情不相通。同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。任意胡为。同族各家聚在一处居住。阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想文体回顾：这篇文章属于什么文学体裁？小说回顾小说小说：小说分类：小说三要素：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。按篇幅：长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）人物（中心）、故事情节、环境回顾小说小说三要素人物塑造方法：故事情节：环境：外貌、语言、动作、神态、心理、正面、侧面、细节描写。开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）自然环境社会环境（生动形象）（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜）（渲染烘托）整体感知1、“我”回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？3、小说以什么为线索来组织故事情节？4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”，“这样的过了三四天”，“又过了九日”等。2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”“一日是天气很冷的午后”“又过了九日”“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）3、小说以什么为线索来组织故事情节？以“我”在故乡的见闻感受为线索。4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，将全文划分成三个部分。故乡---故乡---故乡回在离（1－5）（6－77）（78——88）开端发展与高潮结局研习第一部分（1-5）阅读1—5段，思考回答以下问题。1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？2、第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？3、第2段描写了哪些景物，起什么作用？4、第3段在文中起什么作用？5、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。2、第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。3、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出了衰败荒凉农村景象，渲染了凄凉的气氛，衬托“我”悲凉的心情。烘托出我对现实故乡的失望之情考点：环境描写的作用3、第3段在文中起什么作用？考点：段落的作用内容上；结构上内容上：运用反问，眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。结构上：承上启下。悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。研习第二部分（6-77）用一个字来表达故乡留给“我”的印象：故乡之变杨二嫂之变闰土之变“我”之变变“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？故乡之变儿时的故乡现在的故乡景色故乡之变神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索沉寂、没有一些活气神异的图画萧索的荒村状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路变化20年前的闰土20年后的闰土外貌描写十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。显得迟钝麻木。语言描写说话脱口而出，有说不完的新鲜事。说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。刻画人物的方法对“我”的态度对生活的态度人物形象只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。天真活泼，无忧无虑，热爱生活。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。对比闰土之变中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦恭含糊、迟钝麻木，寄希望于神佛。变化原因？多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅社会落后愚昧帝国主义侵略、封建社会制度表面原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的真实写照。作者态度：哀其不幸，怒其不争。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？未见其人，先闻其声。变化20年前的杨二嫂20年后的杨二嫂外貌描写豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。动作描写终日坐着。圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。刻画人物的方法状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路抱过我。对“我”说话尖酸刻薄。语言描写对“我”的态度终日坐着，不怎么说话。“不认识了么？我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”对生活的态度人物形象虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西，泼悍庸俗的小市民的形象。杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施尖刻自私势利贪婪的圆规通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖酸刻薄、爱搬弄是非的性格。导致这种变化的原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习作者态度：既可恨、可鄙又可怜。小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。考点：人物的作用“我”之变小时候长大后地主家的少爷天真、好奇、无忧无虑知识分子异地谋生辗转奔波思考：如何理解“我”这个形象？明确：“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑造的众多新式知识分子形象中，比较贴近鲁迅的一个。“我”在文中起到线索的作用，一方面是启蒙者，是故乡的批判者，另一方面，小说也写出了这个人物的弱点，面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，从而提不出解决问题的办法，这是一种孤立的状态。1、《从百草园到三味书屋》与《故乡》这两篇文章中的“我”是同一个人吗？为什么？不是同一个人。《从百草园到三味书屋》是散文，“我”就是作者；《故乡》是小说，“我”是作品中的一个人物。中考链接2、（中考题）体会第54段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨”，写出它们在文中的表达效果。（3分）答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。3、（中考题）第54段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。情同手足厚障壁4、（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚5、（中考题）“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(3分)()A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。D6、（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（）A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。C研习第三部分（78-88）因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的人与人之间的隔膜。3、（86段）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？路：A离开故乡的路B人生的路辛苦展转像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。三种人的生活“我”闰土杨二嫂4、怎样理解文中的三种生活？5．“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中的“新的生活”是指什么样的生活？自由、平等、幸福的生活。6．“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。7．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？闰土的愿望只是眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以说“茫远”。8．课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。9、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式?这句话有什么深刻含义？运用了议论的表达方式作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾深化主题，给人鼓舞和信心，表达了改造旧社会，创造新生活的愿望和决心。合作探究1、小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？2、作者在《故乡》中描写了三个“故乡”你知道是那几个吗？作者重点写了那一个？3、文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？1、“我”是小说中又一个重要人物。“我”是不是作者？想想“我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。“我”是故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个同情、热爱劳动人民，对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。“我”心情变化忆童年的故乡：在故乡：悲哀离故乡：充满希望，但很渺茫2、作者在《故乡》中描写了三个“故乡”你知道是那几个吗？作者重点写了那一个？说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”欢愉“我”对故乡的感情比较复杂：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。3、文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？情形文中句子心情回故乡见故乡忆故乡忆闰土见杨二嫂见闰土离故乡3、文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？情形文中句子心情回故乡见故乡忆故乡忆闰土“冒着严寒”“我的心禁不住悲凉起来了”“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”急切悲凉沉重、忧愤高兴、佩服、依依不舍3、文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？情形文中句子心情见杨二嫂见闰土离故乡“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”惊吓、困窘兴奋、惊异、悲哀失望、气闷、悲哀、憧憬未来“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。语言品味2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”不懂事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本”6、我问问他的景况。他只是摇头。说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”字能否换成“卧”或者“躺”呢？说说你的理由。不能。句中的“横”字形象地描绘了故乡七零八落、乱七八糟的情形，贴切地勾画出荒村衰败的景象；“卧”字运用了拟人手法，具有情态美，与故乡毫无生气的情境不相符合；“躺”字则没有零落之意。所以，这两个词都没有原来的“横”字好。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路故乡回故乡在故乡离故乡闰土改造旧社会创造新生活结构梳理少年：见多识广、聪明机智成年：凄苦、麻木杨二嫂过去：年轻美丽现在：尖酸刻薄萧条景况悲凉心情打破隔膜探求新路拓展延伸设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，他们是否会沿续老一辈人的生活？