2021统编版初中语文九年级上册第四单元《故乡》精品课件

《故乡》九年级上册语文教材解析故乡课时建议：3课《故乡》是部编版九年级上册第四单元的一篇小说，选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷）。本单元均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。《故乡》是鲁迅的小说名篇。通过阅读本文，感受作者所描绘的人生经历和体会，可以加深我们对成长的感悟和理解，加深我们对社会的理解。本文以“我”作为叙述主体，以返乡的“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面，萧条、破败的景象随处可见，“闰土”这一人物的勾连，另“我”少年的回忆与眼见的显示形成了鲜明的对比，这种强烈的对比寄予了作者对就中国及其人民命运的无线关怀和深切思索。1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。体会不同人物特点的多重性和复杂性。3.结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。4.通过阅读小说，了解旧时代劳动人民的苦难生活，感悟作者探求人生新路的执着信念。教学目标✨预习在小学我们一定学习过《少年闰土》这篇课文，回想一下他是一个怎样的孩子，想象下他长大会是什么样。生字生词注音。阅读课文，初步梳理情节，标记出突出现实和回忆之间转换的语句。朗读课文，注意把字音读准确。字词积累秕谷颧骨潺潺伶仃恣睢阴晦楞檐猹胯祭祀弶匾鹁鸪獾髀愕嗤瑟bĭquánchánlíngdīngzìsuīhuìléngchákuàsìjiàngbiǎnbógūhuānbìèchīsè1.第一课时1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。课时目标课堂导入1如图所示，请同学们简单用语言形容两幅图中人物的特点。同学们，你们觉得这两幅图是一个人的不同人生阶段吗？有什么变化？为什么会有这样的变化？我们一起分析课文，找寻答案。课堂导入2关于小说知多少？提起小说，同学们马上能想到什么？请同学们畅所欲言！网络小说？名著？神话？武侠？推理？玄幻？科幻？动漫？电影？电视剧？下面就让我们来具体了解下小说相关知识。课堂导入2小说定义：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说（微型小说））小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）创作年代：自然环境社会环境古典小说、现代小说（民国、建国-文革、改革开放20年、21世纪初）四大名著《故乡》武侠小说莫言等作家作品网络文学课堂导入3播放如下链接，通过影视化作品《觉醒年代》，体会鲁迅人物形象、当时社会背景。https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=8060557307262704495作者简介本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。我国现代伟大的无产阶级文学家、革命家、思想家、教育家。新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。著述丰富，其中有800多万字的文学巨著。背景故事时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。背景故事创作过程作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”（《（呐喊）自序》）。1919年12月，最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。从《鲁迅日记》中可以了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱，买了北京西城新街口附近八道弯宅第。11月修葺完毕，21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。26日鲁迅“上书请归省”。12月1日，由北京动身回老家，4日晚“抵绍兴城，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事务，大约住了二十来天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。29日中午抵达北京，“下午俱背景故事俱到家”。往返大约29天。《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而来。不过这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。《故乡》创作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。背景故事作者小故事——白红小象林语堂曾在一篇文章中写鲁迅先生在中国的难能可贵，誉之为“白象”。因为象多是灰色，遇到一只白的，就视为国家珍宝。许广平在与鲁迅分居两地互通书信时也时常称他为“小白象”，鲁迅在与之信中偶尔也用以自称。在儿子周海婴出生后，鲁迅用来送予儿子称其为“小红象”，可谓“白象红象一父子”，鲁迅在哄孩子高兴时也常常自作小调“小红，小象，小红象，小象，红红，小象红；小象，小红，小红象，小红，小象，小红红。”丈夫的怜子温情可见一斑。1.“我”是何时回故乡的？在故乡呆了多长的时间？找到相应的词语。整体感知思考深冬回乡，呆了大约半个月。“第二日”“过了三四天”“又过了九日”2.小说是按照什么顺序叙述的？3.叙述了哪些主要情节？按时间顺序回故乡——在故乡——离故乡4.小说以什么为线索来组织故事情节？整体感知以“我”在故乡的见闻感受为线索。回故乡在故乡离故乡5.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？原因具体见结构分析。结构分析整体感知第一部分：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。第二部分：叙述“我”在故乡的见闻、感受。第三部分：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。第自然段第自然段到第自然段1~5677第78自然段结构分析整体感知第二部分（6~77）：叙述“我”在故乡的见闻、感受。第一层（6——8）：写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（9——33）：写“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（34——52）：写“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（53——77）：写“我”见到了中年闰土。整体感知小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端整体感知离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受结局在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程发展与高潮一、阅读1—5段，回答以下问题。重点探究1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。一、阅读1—5段，回答以下问题。重点探究3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。一、阅读1—5段，回答以下问题。重点探究4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。2.第二课时1.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。2.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。课时目标二、讨论小说哪些地方运用了对比手法，各有什么作用？重点探究（一）故乡的变化记忆中的故乡眼前的故乡神异的图画萧索的荒村重点探究（二）闰土的变化少年闰土中年闰土重点探究变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了重点探究变化少年闰土中年闰土动作、语态对“我”的态度活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了重点探究变化少年闰土中年闰土对生活的态度天真活泼，无忧无虑。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。重点探究对比突出闰土的变化热情、纯真、有智有勇健康可爱苍老穷困迟钝麻木、痛苦难言少年闰土外貌：少年闰土中年闰土语言动作中年闰土重点探究对比突出闰土的变化恭敬、称老爷、有了隔膜对我的态度对生活的态度少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土友好、不怕我友情纯真无忧无虑、充满热情悲哀痛苦、寄希望于神灵重点探究纯真活泼知识丰富机灵勇敢麻木迟钝善良忠厚勤劳朴实少年闰土中年闰土闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？重点探究生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念——表层原因——深层原因农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。默读课文相关内容，探讨分析杨二嫂形象重点探究（三）杨二嫂的变化豆腐西施圆规二十年前二十年后重点探究二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。说明杨二嫂老丑而瘦。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”表现杨二嫂势利、尖刻重点探究二十年后语言描写“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”表现杨二嫂势利、尖刻（三）杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规默读课文相关内容，总结杨二嫂形象特点二十年前二十年后重点探究青年杨二嫂老年杨二嫂外貌动作总体形象擦着白粉，年轻美丽。凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非默读课文相关内容，多角度分析杨二嫂形象重点探究小结：杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。重点探究通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。分析人物形象———杨二嫂形象对比探究对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲可笑、可气、可恨、可怜重点探究（四）闰土及杨二嫂形象变化及原因探究闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。重点探究豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村反映了辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。一切的变化说明了什么？重点探究3.第三课时1.理解课文中“我”的人物形象。2.理解课文重点语句的深层含义。3.理解课文的主题思想。课时目标（一）、在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——见故乡——忆故乡——忆闰土——一、分析“我”的形象重点探究见杨二嫂——见闰土——离故乡——（一）、在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍重点探究见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲哀离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来（二）、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想、封建等级观念毒害下造成的人与人之间的隔膜。重点探究3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。重点探究4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。重点探究5、我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。6、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。表明“我”对希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心。重点探究7、“我”是一个怎样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对封建等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子，“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。重点探究二、文中的“我”就是鲁迅吗？“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对封建等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。重点探究•①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。•②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。•③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。（一）文中有几处景物描写？各有什么作用？三、环境描写重点探究1、“故乡”是中国人精神的反映。2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？→？杨二嫂：年轻→中年→重点探究四、探究本文的主题：3、渴望纯真的人与人的关系。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。重点探究四、探究本文的主题：中心思想：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。重点探究五、写作特点：1、对比的写法（故乡、闰土、杨二嫂）；2、采用外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写的方法画人物形象。重点探究1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？①我和闰土关系的前后对比。②我和闰土与宏儿和水生的对比。重点探究2、通过对比描写要突出什么？意在表达：（1）“故乡”是中国人精神的反映。（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。（3）渴望纯真的人与人的关系。突出故乡前后的变化。重点探究1、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。辛苦展转（奔波劳碌），像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木（辛勤劳苦），像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢（处心积虑，挖空心思），像杨二嫂等那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。写法赏析2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建礼教、封建等级观念造成的隔膜。写法赏析3、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”“路”的含义是什么?路：A离开故乡的路B比喻人生的路写法赏析4、下列句子各用了什么修辞方法？（1）……正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（2）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，（1）比喻（2）借代十分形象的写出了杨二嫂的外形特征。写法赏析5、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”欢喜和凄凉的原因分别是什么？•欢喜：因为又见到儿时的朋友感到高兴；•凄凉：因为想到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊而悲伤。写法赏析6、“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”为什么“模糊”？“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。写法赏析7、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望并为之奋斗，希望定会实现。希望需要经过不懈的努力才能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。写法赏析8、想到希望，忽然害怕起来了。希望是美好的，但在黑暗的社会中要实现则困难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这“希望”也会成为“崇拜的偶像”了。写法赏析9、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易，而我的愿望是改变社会。反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫。当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。写法赏析一、这篇小说写故乡，主要是些故乡变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。学习探究故乡环境故乡人物：闰土故乡人物：杨二嫂“我美丽的故乡”“小英雄”“豆腐西施”“没有一些活气”“辛苦麻木”“圆规”学习探究二、可悲的后壁障是什么？什么原因造成的？•是人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。•原因：“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。这是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异。学习探究三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起作用。例：文中写景的地方很多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地。都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净生机勃勃、由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。积累拓展四、联系上下文，揣摩下列语句含义。1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!……”2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。积累拓展四、联系上下文，揣摩下列语句含义。1.这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的?怎样才能打破这种隔膜?积累拓展四、联系上下文，揣摩下列语句含义。2.这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中，故乡是非常义好的。然后这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间、“我"与故乡人之间，允满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑暨疆地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。积累拓展四、联系上下文，揣摩下列语句含义。3.“走”是行动的象征。“我"通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。积累拓展五、文中说:“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。答题思路：发挥想象，结合生活实践，同时带着对主题的认识进行续写。请你想象如果今天鲁迅回到故乡重见闰土、杨二嫂的情景，写一段不少于500字的文字。积累表达1、小说的三要素是、、。2、小说的故事情节分、、、四部分。3、小说的环境包括、。4、《故乡》选自《》，作者，写于，在这十年前，中国爆发了革命。5、小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按顺序安排情节。全文可分为三部分，即、、。人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境呐喊鲁迅1921年辛亥时间回故乡在故乡离故乡积累表达