【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案

难忘的一课231.认识2个生字：闽、诸。2.在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。（重点）（难点）部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册写作背景台湾自古以来就是中国的领土。1894年在日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经济侵略,人权侵略,也进行文化侵略，逼着他们学日文。台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册易读错字闽南(mǐnmín)诸位(zhūzhǔ)••√√部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册泊bó（停泊）pō（湖泊）多音字部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册说一说课文主要写了什么？本文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及参观历代伟人像的感受。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册光复：国语：真挚：理解词语收回(失去的领土)。本文指抗日战争胜利后，台湾被收回。造句：光复路为纪念辛亥革命而命名，以示“光复河山”之意。指本国人民共同使用的语言。本文指汉语普通话。造句：虽然侨居国外，但是孩子们都会说国语。真诚恳切。本文指师生朗读时的感情真诚恳切，发自内心。造句：李四光对祖国的感情真挚而又热烈。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册崇高：起劲：统治：理解词语最高尚的。造句：他那崇高的精神难道不值得我们学习吗？情绪高，劲头大。造句：看着他们聊得起劲，我都不忍心打扰他们。凭借政权来控制、管理国家和地区；也指支配，控制。本文指日本控制台湾。造句：秦始皇残暴的统治引起了百姓的强烈不满。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册真挚真诚都有出自真心，感情真实诚恳的意思。“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。辨析词语相同点：不同点：造句：部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册第一部分(第1自然段)写当时的历史背景和“我”的工作情况。第二部分(第2-9自然段)写“我”在一所乡村小学看孩子们学国语深受感动，并和孩子们一起学国语的情景。第三部分(第10-12自然段)写下课后“我”和孩子们以及老师的交流。(13)接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。第四部分(第13-16自然段)写“我”在礼堂的所见所闻和感受，和学生教与学的态度的极力肯定和赞扬，这种感情源于热爱祖国的共同思想，源于浓厚的爱国情意。部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册核心问题：为什么说这是一节难忘的课?串珠问题：1.老师用粉笔写“我是中国人，我爱中国”时，为什么“很认真”“很吃力”呢？2.“我”走进教室，老师和孩子们发现了“我”，为何没有感到意外，反而朗读得更起劲了呢？3.当“我”看到那几幅中国历代伟人像时，眼睛为何湿润了？4.“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现的？表达了作者怎样的思想感情？部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册小组交流：“我被这动人的情景吸引住了。”这句话中动人的场景有哪些？你从中感受到了什么？部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册台湾教师一笔一画地书写“我是中国人，我爱中国。”你从中感受到了什么？“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，它是文章的情感线索，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。也正是在这句话的吸引下，“我”情不自禁地走进了教室。“一笔一画”说明教师写得很慢很认真，同时也说明教师也是很生疏的。接着，他先用闽(mǐn)南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。“不太熟练”与前文的“也很吃力”相照应，都体现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。“一遍一遍地读”写出了教师的认真程度。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。这两句话刻画了老师和孩子们读：“我是中国人，我爱中国”这句话时的样子，严肃认真而富有感情，表现出了老师和孩子们对祖国语言文字的热爱之情。参观礼堂时，老师的话表达了他怎样的感情？老师的话既揭露了日本侵略者的可耻行径——不许台湾孩子了解自己祖国的伟大，企图使台湾永远受日本的统治，又表达了台湾人民为祖国有这么多伟人而感到无比自豪的思想感情。积累：我看到上面有孔子，有诸(zhū)葛亮，有郑成功，还有孙中山。这里提到的中国历代伟人，你知道他们的事迹吗？请查阅资料后简单写一写。孔子：________________________________________________________________________________________________诸葛亮：______________________________________________郑成功：______________________________________________孙中山：______________________________________________我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界文化名人。三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。以抗清驱荷、收复祖国领土台湾而载入史册。近代民主革命家，“三民主义”的倡导者。“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国之情。核心问题：这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每个人都很认真，富有感情，流露出了台湾人民的民族精神和浓浓的爱国热情。为什么说这是一节难忘的课?1.老师用粉笔写“我是中国人，我爱中国”时，为什么“很认真”“很吃力”呢？“很认真”表达了老师热爱祖国语言文字的爱国主义感情，“很吃力”是因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国语言文字的，在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己国家的语言文字都不准学，日本统治者企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。从中可以看出老师对祖国的无比热爱之情。串珠问题：2.“我”走进教室，老师和孩子们发现了“我”，为何没有感到意外，反而朗读得更起劲了呢？因为老师、孩子们以及作者，有共同的爱国之心，共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以老师、孩子们不感到意外。“朗读得更起劲”是他们强烈的爱国情感的表现。3.当“我”看到那几幅中国历代伟人像时，眼睛为何湿润了？作者为祖国历代伟人像重新出现在学校礼堂而激动，为老师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意所感动，所以眼睛湿润了。4.“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现的？表达了作者怎样的思想感情？这句话在文中一共出现了三次，第一次出现是“我”站在教室外看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”。第二次出现是“我”走进教室跟师生一起读这句话。第三次出现是“我”在学校的礼堂里看到中国历代伟人像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。短短一句话既浓缩了“我”对祖国的无限热爱之情，又表达了“我”对台湾师生的深深敬意。课文结构深厚的爱国情谊强烈的民族精神难忘的一课抒情叙事学习祖国文字参观小礼堂我是中国人我爱中国本文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主旨推荐阅读我不能忘掉祖国1908年,宋庆龄15岁。这一年,她被父母送到美国留学,进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学。宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋,尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时,她就更加刻苦地学习。有一次,班里要讨论历史方面的问题,她认真地收集资料,认真地思索,做了充分准备。在讨论会上,一位美国学生站起来发言。她说:“我认为,历史的发展是难以估计的,你们看,那些所谓文明古国,譬如亚洲的中国,已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲、在美洲，在我们这里......”这时,坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧缩双眉,耐心地听者美国同学的发言。那位同学刚讲完,宋庆龄就站了起来.教室里立刻静下来了,宋庆龄显得有些激动,但她仍然用柔和的声调说:“历史确实是在不断变化的,但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。友人说中国像一头沉睡的狮子,但它决不会永远的沉睡下去。总会有一天,东亚睡狮的吼声将震动全世界!因为它有广阔的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无数革命志士,为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争!”教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞:“说得好,以理服人。”“这些话多么有力量!”宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理想和希望!国学诵读春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(《虞美人》李煜)走进中华传统文化【赞美教师的趣联】上联：尺子一把，心中自有曲直。下联：粉笔几支，眼前早有横竖。上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问。今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----我是中国人，我爱中国。一、给加点的字注音。闽南()诸葛亮()重新()郑成功()准许()停泊()mǐnchóngzhūzhèngzhǔnbó●●●●●●习题源于《典中点》的“基础练习”二、补充词语。()地握手()的情景()地朗读()的情意()地射击()的精神紧紧动人大声深厚准确崇高三、在括号里填上恰当的关联词语。1．年轻的台湾教师()国语不太熟练，()教得很认真。2．()明天天气好，我们()去游泳。3．()我们是中国人，()更应该学好祖国的文字。虽然但是如果就因为所以四、句子练习。1．改为陈述句：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？_______________________________________________________2．改为夸张句：校园里很静。__________________________________3．扩句：老师在黑板上写字。__________________________________4．改成“把”字句：我被这动人的情景吸引住了。________________________________________________________没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。校园里静得我能听到自己的呼吸声。教语文的老师在黑板上一笔一画地写字。这动人的情景把我吸引住了。