《沁园春-长沙》ppt课件23张

第一单元｜第一课毛泽东部编版必修上册沁园春长沙目录壹学习活动一文学常识贰学习活动二诵读品味整体感知叁学习活动三析内容悟情感肆课后作业学习活动一文学常识——词文学常识——词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。词的分类豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。词的流派又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，配乐演唱，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”词又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词牌名“沁园春”，词牌名。沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。有人咏其事，词牌“沁园春”，由此得名。“长沙”是题目。《沁园春长沙》学习活动二诵读品味，整体感知《沁园春长沙》任务一：自主诵读，体会情感，把握内容1、诵读全文，字音正确、节奏准确、情感饱满2、梳理并概括本词上下片的内容任务目标“看”字总领写景内容。独立寒秋图——湘江秋景图上片——写景下片——重情“恰”字总领抒情内容。峥嵘岁月图——中流击水图学习活动三析内容，悟情感独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。一、析开篇，入诗境任务一：请同学们用自己的语言描述词句内容，并说说这三句遣词造句上有何特点。在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。——光未然《黄河颂》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。一、析开篇，入诗境体会“独立”这个词语的表现力①写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值；②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游；③联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。“自古逢秋悲寂寥”，毛泽东在“寒秋”中的情感是怎么样的呢？二、品语言，析意象“遍”写出了红叶的范围广；“尽”表明了数量多；“透”说明了江水清澈见底；“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力；“翔”展示了鱼的轻灵自在。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。任务二：请同学们小组讨论交流，分析该部分内容的艺术特色（参考角度：写景手法、顺序、炼字、意象选取等）分析并总结湘江秋景中的意象，体会其中的情感二、品语言，析意象意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。就古典诗词而言，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”——《易传》“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”——刘勰《文心雕龙•物色》万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么？二、品语言，析意象让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。(1)鹰击长空：击，能否改为“飞”字？(2)鱼翔浅底：“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢？二、品语言，析意象(1)不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。(2)“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集。问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。小结三、析形象，悟主题概写往事，回忆从前不平凡的战斗岁月。毛泽东从1911年到1925年，一直在长沙学习和开展革命工作，并经常到岳麓山上锻炼身体，同战友们谈论国家大事。现在旧地重游，自然勾起对往事的回忆。照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。写同学们（战友们）的精神面貌、革命活动和战斗激情。1915年，毛泽东组织长沙第一师范进步同学开展驱逐反动校长张干的斗争，张干被迫离校；同年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的“二十一条”，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐了反动军阀张敬尧，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争；此间又组织了新民学会，以改造中国与世界为宗旨；创办了《湘江评论》，宣传马列主义，大造革命舆论。在它的宣言中曾说：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕。”四、资料补充词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。上阙侧重写景，下阕侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。总结全词：全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。小结学习活动四课后作业1.小组合作，自主选择阅读毛泽东主席诗词。2.思考“我的青春之歌”，为单元主题活动作准备。3.有感情地背诵《沁园春·长沙》。课后作业