【精选备课】2022-2023学年部编版(2016)语文七年级上册---雨的四季-课件

雨的四季刘湛秋学习目标1.朗读课文,感受文章的画面美,体会多种感官相结合的描写方法。2.品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。3.领悟作者热爱自然、热爱生命和生活的情感。作者简介刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。背景链接本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。字词积累•静谧(mì)莅临(lì)吝啬（lìnsè）•粗犷（guǎng）娇媚（mèi)干涩（sè）•棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）•高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）•花苞（bāo)咄咄（duōduō)逼人•静谧：•莅临：•吝啬：•淅淅沥沥：•咄咄逼人：安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容气势汹汹，盛气凌人。说说这些诗句各写的什么季节的雨•天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》春雨空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》•沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》•黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼•《六月二十七日望湖楼醉书》•梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》•雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》•楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》春雨夏雨秋雨冬雨整体感知教学活动一：快速的朗读课文，并思考下列问题：1.文章每个自然段分别写了什么？2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？3.四季的雨各有什么特点？（尽量从文中找词语）提示：整体感知环节主要让学生形成写作框架思维，而不为了分段落。整体感知一（1）喜雨：二（2-5）绘雨：三（6-7）赞雨：（总）（分）春雨图夏雨图秋雨图（总）冬雨图美—喜欢美丽—使人爱恋热爱雨热爱自然热爱生活分别朗读2-5自然段，找出不同季节的雨有什么特点？一（1）喜雨：二（2-5）绘雨：三（6-7）赞雨：（总）（分）春雨图夏雨图秋雨图（总）冬雨图美—喜欢美丽—使人爱恋热爱雨热爱自然热爱生活：娇媚美丽：热烈粗犷：端庄沉静：自然平静文本探究好的文章，第一段就能吸引人，一起来分析一下开头段的小技巧。《春》《济南的冬天》《雨的四季》提示：回顾旧知，学习写作技巧。主要观注点：点题、总领全文、对比手法等。以“春雨”为例分析作者如何细致的观察事物，并生动描绘的。文本探究文本探究春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。颜色动态视觉文本探究柔软沙沙声芳甜触觉听觉嗅觉作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？写法：间接描写（侧面描写）好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。文本探究“呼吸变得畅快，空气里有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”写法：联想、想象好处：生动地写出了春雨带给我们的感受。接下来，每段可先让学生尝试用学过的技巧分析夏雨、秋雨、冬雨。意思接近即可。学生可以从修辞、感官、色彩、情态、联想等多角度去分析讨论归纳第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。夏天的雨讨论归纳夏雨的“别有一番风情”指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。夏天的雨讨论归纳凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。秋天的雨讨论归纳第⑤段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？欲扬先抑，为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫，对比中更能突出对冬雨的赞美。冬天的雨讨论归纳这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。冬天的雨文本探究上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第⑥段改成“你”？这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。这篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘了四季的雨的不同形象，表达了作都热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。主旨归纳请以“在雨中”为题，写一段文字，300字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景……作业：再见