第2课《济南的冬天》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

济南的冬天老舍绘景活动一自由朗读课文，明确济南冬天的特点。要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。在老舍的眼中，济南的冬天是_________的活动二再读课文，梳理文章脉络，绘制思维导图济南的冬天可爱秀气淡雅清冬天的济南对比活动二再读课文，梳理文章脉络，完成思维导图济南的冬天温晴（宝地）与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日山阳光朗照下的山可爱薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅水暖清绿冬天的济南对比析言活动：循言识美，自选美文如果让你从文中选择一段文字参加“吟四季美景，品生活情怀”朗诵比赛，你会选择哪一段呢？请你做一个朗读设计我想选择的语段选择理由朗读设计析言策略：推敲推敲词语—（动词、形容词、副词、语气词等）推敲修辞—（比喻、拟人、对比、排比等）推敲句式—（长短句、反复句、倒装句等）推敲节奏推敲标点活动：循言识美，自选美文如果让你从文中选择一段文字参加“品四季美景，感生活情怀”朗诵比赛，你会选择哪一段呢？请你做一个朗读设计我想选择的语段选择理由朗读设计请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？手法：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”，运用拟人的手法，让静态的景有了情感的温度。标点：“这是不是个理想的境界？”作者在询问读者，自然地与读者进行心灵沟通，获得读者的共鸣。总结：作者创设了一个优美温馨的意境，表现对冬天济南的喜爱。..活动：比较阅读，探寻美迹诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。……山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。老舍《济南的秋天》点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。品情眼中景，心中情•材料1:济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。•材料2:济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温－3.2℃(1月）。•材料一：本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，他身居异国，饱尝孤寂之苦。离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京的风、伦敦的雾、热带毒日头的厉害，而一回国使到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老含感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。•材料二：从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息。……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡－老舍《吊济南》冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？在作者情感深处，济南是其漂泊流浪后栖身的港湾，是其生活困顿时给予温情滋润的摇篮。作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱某种包含温和明朗的美感，是济南带给老舍的“温情”的感受。①济南真得算个宝地。②因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！③就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！④最妙的是下点儿小雪呀。⑤……这是张小水墨画……。⑥……这件花衣好像被风儿吹动……。⑦……你们放心吧，这儿准保暖和。回味情感，探究抒情方式直接抒情：形容词、副词、语气词、标点间接抒情【借景抒情，融情于景】创造意境，流露深情虚实结合，展开想象——拟人揣摩手法活动一：回顾“好的比喻”找文中的比喻句，并说说它是不是“好的比喻”活动二：学习“比拟结合课文第9页的知识链接，说一说你对“比拟”的理解定义:比拟是把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）或把甲物当作乙物来写（拟物）的修辞手法。拟人:把物人格化。例如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句话把桃花、杏花、梨花当作人来写，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”，用的是拟人的手法。拟物:1.把人当作物来写。例如：“他夹起尾巴逃跑了”这句话说他“夹着尾巴”用的是拟物的手法。2.把甲物当作乙物来写。例如：火山发出一声咆哮。这句话把火山当作动物来写，说它在“咆哮”，用的是拟物。“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”表达效果：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的手法，把山水比做人，有人的动作，增添了趣味，创造出一种优美、温馨的意境。活动三、说一说什么是“好的拟人”甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出点儿粉色。兼具“形”“神”“情”活动任务①摘录能打动你的比拟句，从“形”“神”“情”三个角度进行赏析和批注②小组交流讨论，全班展示。活动四：读写创作选择校园的一个季节，创作一个片段要求①抓住季节的特点，运用“比拟”和“比喻”传情达意②小组交流，提出修改建议③全班分享感谢点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。